公務(wù)員考試《申論》跟其他文體的關(guān)系：承前啟后

　　經(jīng)過(guò)比較，我們認(rèn)為，申論在三個(gè)方面對(duì)八股文進(jìn)行了借鑒，一是在形式上，都采用命題作文的形式，講求應(yīng)對(duì)之策，重在考察查考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)指定的社會(huì)現(xiàn)象和政治問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和對(duì)策。所測(cè)查的是考生結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 二是在目的上，兩者都將考查考生的行政管理能力和決策能力作為重點(diǎn)。要求決策正確，論證周密。三是八股文的策對(duì)曾經(jīng)達(dá)到了高超的寫(xiě)作水平。如破題、承題、起講、入題、起股、中股、后股、束股等技巧對(duì)我們今天學(xué)習(xí)申論寫(xiě)作應(yīng)該說(shuō)有非常有益的借鑒作用。

申論對(duì)現(xiàn)代高考作文的借鑒在于：一是語(yǔ)言使用上，采用現(xiàn)代白話(huà)文的形式。二是文章邏輯上，基本上現(xiàn)代議論文的三段式，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三是寫(xiě)作上要求觀點(diǎn)明確、論證嚴(yán)密、論據(jù)充分。字?jǐn)?shù)要求與高考作文字?jǐn)?shù)相近。

中國(guó)考試制度源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，申論這種大型考試形式，自其出現(xiàn)以來(lái)，就頗受社會(huì)認(rèn)可。但中國(guó)的公務(wù)員考試制度本身是一個(gè)出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷(xiāo)的產(chǎn)物，它來(lái)自于西方的文官制度，而西方的文官制度又借鑒中國(guó)古代的科舉制度。學(xué)去學(xué)來(lái)，我們還是要從傳統(tǒng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)形成自己特有的公務(wù)員考試制度。這也正體現(xiàn)了繼往開(kāi)來(lái)、承前啟后的文化繼承態(tài)度與創(chuàng)新精神。

但6年來(lái)的實(shí)踐也表明，申論這種考試形式還有很多不完善的地方。我在本書(shū)中也時(shí)有提及。比如考試考點(diǎn)難以明確、試卷生成有隨機(jī)性、閱卷者對(duì)申論的理解多有異同。要使申論考試達(dá)到更大程度上的公正，還需要對(duì)申論本身進(jìn)行深入研究，還需要對(duì)試卷生成、評(píng)估方式進(jìn)一步改善。