2008國(guó)家公務(wù)員考試申論沖刺攻略——方法篇

　　一、閱讀概括的基本套路

　　強(qiáng)調(diào)：閱讀之前一定要有“問(wèn)題意識(shí)”，要把一大堆亂七八糟的材料看成是一個(gè)整體。

　　抽象的問(wèn)題意識(shí)：特定事實(shí)的表現(xiàn)、原因和對(duì)策是什么?

　　具體的問(wèn)題意識(shí)：題目的要求是什么?

　　只有把抽象的問(wèn)題意識(shí)和具體的問(wèn)題意識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能做到心中有數(shù)，胸有成竹。

　　第一步(精讀)：對(duì)段落標(biāo)號(hào)，勾畫(huà)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。

　　1.首尾句原則：一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)文章總是要講究起承轉(zhuǎn)合。百分之六十左右的材料都是能從首句或尾句中找到段落大意或中心思想。這個(gè)原則，在申論寫(xiě)作中也需要大家注意。

　　2.關(guān)聯(lián)詞原則：

　　3.常見(jiàn)詞原則：在申論考試的材料中，往往涉及事件或問(wèn)題的表現(xiàn)、原因或解決措施等問(wèn)題。因此，與此相關(guān)的常見(jiàn)詞也是經(jīng)常出現(xiàn)。只要我們認(rèn)真反思和分析歷年的真題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些詞出現(xiàn)的地方就是關(guān)鍵的地方。

　　第二步：總結(jié)段落大意。

　　這個(gè)工作不需要浪費(fèi)太多時(shí)間，需要把握整體性原則和關(guān)聯(lián)性原則。

　　第三步：分門(mén)別類

　　這一步很重要，千萬(wàn)不敢小覷。要按照問(wèn)題表現(xiàn)、問(wèn)題原因、問(wèn)題對(duì)策三大類將材料進(jìn)行劃分。這個(gè)分類的過(guò)程也是我們整理思路的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們要對(duì)整個(gè)材料有個(gè)總體的把握。

　　分類原則：

　　橫向：積極方面和消極方面/正面和負(fù)面/成績(jī)和問(wèn)題/問(wèn)題的原因：政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因、文化原因

　　縱向：?jiǎn)栴}的表現(xiàn)/原因/措施：

　　多層次的分門(mén)別類

　　第四步：概括主要內(nèi)容。四句話。

　　1.材料反映了……問(wèn)題

　　2.這個(gè)問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

　　3.造成這些問(wèn)題的主要原因是

　　4.應(yīng)該采取相應(yīng)措施及時(shí)克服這些問(wèn)題

　　特別強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.什么是主要信息(采分點(diǎn))

　　滿足需要的信息，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策有價(jià)值的事實(shí)信息，包括特定事實(shí)的表現(xiàn)、原因和對(duì)策。

　　應(yīng)該是事實(shí)性內(nèi)容。既不是空洞的描述性內(nèi)容，也不是過(guò)于具體的細(xì)節(jié)描述。

　　2.概括主要內(nèi)容與申論文章寫(xiě)作的區(qū)別

　　概括主要內(nèi)容：基于材料的客觀反映

　　申論文章寫(xiě)作：根據(jù)材料的能動(dòng)發(fā)揮

　　3.能不能摘抄原材料

　　摘抄的關(guān)鍵：是否是有效信息，不在于是否是材料中的內(nèi)容。天下文章一大抄，關(guān)鍵會(huì)抄不會(huì)抄!要提煉、要調(diào)整句式。

　　4.主要問(wèn)題和主要內(nèi)容的區(qū)別

　　主要問(wèn)題：表現(xiàn)和原因

　　主要內(nèi)容：表現(xiàn)、原因和對(duì)策

　　5.如何下定義

　　內(nèi)涵+外延，關(guān)鍵是說(shuō)明概念的本質(zhì)。

　　二、分析問(wèn)題的基本套路

　　一、分析評(píng)論兩個(gè)或兩個(gè)以上看似矛盾的觀點(diǎn)

　　模式：材料中提出的兩種思路/觀點(diǎn)/理念分別是 A 和 B 。A 的積極性表現(xiàn)在……/在……方面存在明顯的優(yōu)勢(shì)/，但是在……則存在明顯的局限性/不足;B 的積極性表現(xiàn)在……/在……方面存在明顯的優(yōu)勢(shì)/，但是在……則存在明顯的局限性/不足。因此，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)把A 和 B 結(jié)合起來(lái)，在……方面發(fā)揮A的優(yōu)勢(shì)，在……方面發(fā)揮B的優(yōu)勢(shì)，使相輔相成，相互促進(jìn)。

　　二、分析評(píng)論某個(gè)特定的社會(huì)事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象

　　模式：**事件既有合理性的一面，又有不合理的一面。其合理性表現(xiàn)在……;其不合理性表現(xiàn)在……。因此，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待問(wèn)題，對(duì)于**事件，要具體問(wèn)題具體分析/要因地制宜，要……，不能一概而論。

2008國(guó)家公務(wù)員考試復(fù)習(xí)沖刺 名師點(diǎn)睛預(yù)測(cè)

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