申論備考多關(guān)注社會熱點(diǎn) 解題時(shí)思路能力并重

        我最后可以做一個(gè)總結(jié)，申論的命題結(jié)構(gòu)，完整意義是這樣的，根據(jù)材料設(shè)置各類題型，比如文章寫作、分析材料、概括材料，這個(gè)材料可能又會選擇某一個(gè)特定的社會問題作為一個(gè)內(nèi)容。所以申論考試結(jié)構(gòu)，命題結(jié)構(gòu)有三個(gè)要素構(gòu)成，題型、材料以及社會問題。其中材料又構(gòu)成了題型和社會問題的基礎(chǔ)。在我們具體深入展開之前，我給各位的總結(jié)是，從題型的命題規(guī)律，答題的要求和思路、材料的閱讀方法和社會問題的把握這三個(gè)方向來準(zhǔn)備，來應(yīng)對我們的申論考試。但是有一個(gè)前提，材料是基礎(chǔ)和核心。

        主持人：鄭老師，我剛才聽您說了這么多，我感覺材料是重中之重，申論考試把握和理解這個(gè)材料是第一位的，從材料、命題的結(jié)構(gòu)以及社會熱點(diǎn)這幾個(gè)方面我們怎么具體去做，來達(dá)到命題者要求的答卷呢。

        鄭岳峰：這恰巧是廣大考生非常關(guān)心，非常困惑的問題，一個(gè)材料到底如何結(jié)合申論考試的命題結(jié)構(gòu)、出題特點(diǎn)、命題思路來如何閱讀材料，從材料中找到真正有效信息。另外一方面，我如何把材料中的有效信息通過一定的提煉、轉(zhuǎn)換，然后變成我自己的答案。所以材料是本質(zhì)和基礎(chǔ)，會引發(fā)這兩個(gè)問題；我們一一展開講。

        我們首先講關(guān)于材料的閱讀這一塊。申論材料是無規(guī)則的堆砌，無法從套路去讀，無法從文章的思路去讀，所以我們需要另辟蹊徑，申論材料看上去是七拼八湊，顛三倒四，但各位有沒有考慮這樣一個(gè)問題，在申論材料背后是不是也有一個(gè)特定的邏輯規(guī)矩，比如說剛才講題型的時(shí)候，其實(shí)關(guān)于題型當(dāng)中的有效信息，無非包含著原因、對策，或者說存在的問題，或者這個(gè)問題能夠帶來什么樣的影響、后果，具有什么意義。無論題型任何命題，我們答題的切入點(diǎn)始終圍繞著原因、對策展開，或者存在的問題展開，申論的命題結(jié)構(gòu)又是根據(jù)材料來設(shè)置各類提醒。這樣的話是不是已經(jīng)潛在地暗示我們，既然申論命題結(jié)構(gòu)根據(jù)材料設(shè)置各類題型，那就意味著各類題型有效答案和有效信息可能都蘊(yùn)含在材料當(dāng)中。既然各類題型考的無非都是原因、對策、存在的問題，是不是我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，申論材料不管它表面上如何混亂，如何變化，最終在這個(gè)材料的背后它所蘊(yùn)育著的，它所包含著的無非在于造成這個(gè)問題的原因何在，解決這個(gè)問題的對策和方案何在，這個(gè)問題具有怎樣的意義，或者說能夠帶來怎樣的影響。所以我們會發(fā)現(xiàn)閱讀材料，首先你要有一個(gè)目標(biāo)感，你要懂得雖然在語法上是無規(guī)則的，但在邏輯上是有規(guī)則的，這些看上去這些亂七八糟的材料，這些顛三倒四的材料都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)堆積在一塊。它們都是從不同側(cè)面，比如07年中央申論考土地問題，08年考自然、生態(tài)問題，這些材料的堆積和湊合都是為了一個(gè)共同目標(biāo)，就是展現(xiàn)出該原因、影響、后果、意義，所以你對材料的把握始終是找到材料中的有效信息，比如原因、存在問題、意義，然后我們閱讀材料可能就有一定方法了。根據(jù)材料本身的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)材料方法，我們也可以總結(jié)出。比如美國、法國有何經(jīng)驗(yàn)做法，國內(nèi)的江蘇、浙江有何經(jīng)驗(yàn)做法，我們要把這些作為重要目標(biāo)，這些材料給我們帶來哪些有效信息呢，材料當(dāng)中之所以出現(xiàn)美國、法國的做法，江蘇、浙江的做法，其思路是其他國家有如何良好的做法，為什么就不能轉(zhuǎn)化成你的對策呢。我們還可以總結(jié)關(guān)鍵特定的詞句，比如什么東西還不健全，什么東西還不完善，什么東西還存在缺陷，什么東西還存在漏洞，這類關(guān)鍵句在材料中當(dāng)中出現(xiàn)的頻率比較高，我們每讀到這些的時(shí)候都要注意。你沿著這個(gè)目標(biāo)會發(fā)現(xiàn)閱讀材料是完全有規(guī)律和方法可以遵循的，比如我給各位列舉的特定關(guān)鍵句，又比如說材料中出現(xiàn)相關(guān)方面國外政府的經(jīng)驗(yàn)做法都可以成為我們重點(diǎn)閱讀目標(biāo)，材料如茫茫大海，但如果你把握了材料規(guī)律，把握了閱讀目標(biāo)，我們完全可以在茫茫大海當(dāng)中為自己找到幾個(gè)燈塔，通過這些燈塔為自己找到有效信息。

        另外有些考生還存在這些問題，就是說材料也讀懂了，問題在于怎么運(yùn)用到檔案當(dāng)中去，是原封不動地抄進(jìn)去，還是用自己的語言加以提煉。這個(gè)需要區(qū)分對待，要看什么情況。比如第一道題，是讓你概括內(nèi)容，概括強(qiáng)調(diào)忠實(shí)材料，這個(gè)時(shí)候你對材料語言信息的運(yùn)用不妨是很直接的，材料當(dāng)中有什么話可以加以概念出來，比如某專家認(rèn)為應(yīng)該怎么做。需要站在你自己寫作文章，分析原因，提出對策的時(shí)候，利用材料肯定還是基礎(chǔ)，但可能需要你對整個(gè)材料，比如說加以適當(dāng)?shù)恼�合、提煉，適當(dāng)?shù)呐e例說明、展開說明，這樣的話就給我們提出了另外一種要求，需要你適當(dāng)?shù)啬軌蜻\(yùn)用自己的語言，對材料中的信息加以整合、提煉、拔高或者歸納。實(shí)際上，關(guān)于申論的寫作，一方面跟每個(gè)人的寫作能力有關(guān)，另外一方面其實(shí)各位也不用太悲觀，覺得我的寫作能力很差，實(shí)際上申論的命題結(jié)構(gòu)，根據(jù)材料設(shè)置各類題型決定了寫作能力只是一方面，很多時(shí)候文章寫作、文章表達(dá)完全可以借力用力，就是借助原文章當(dāng)中的語言，可以巧妙地借力使力加以表達(dá)。

        我們說對于材料的閱讀，要注重它的一個(gè)目標(biāo)，你是為了干什么，閱讀材料想干什么，主要是尋找有效信息，比如原因、對策，然后再總結(jié)一些特定的規(guī)律和方法，比如特定關(guān)鍵句、關(guān)鍵材料，再一個(gè)是對材料的運(yùn)用，要視題型而而定，概括題基本上是綜合的，其他題型就需要我們發(fā)揮提煉。一方面需要我們多看一些文章，多做一些訓(xùn)練，提高自己的語言表達(dá)能力，另外一方面也需要適當(dāng)?shù)亟枇τ昧�，借助材料�?dāng)中的原話，形成自己的語言。

        主持人：咱們有一些考生，有些網(wǎng)友已經(jīng)參加過公務(wù)員的申論考試了，他對材料的把握是有一定的心得，他也理解材料所揭示的社會熱點(diǎn)到底是什么，他們都知道這個(gè)材料的切入點(diǎn)在哪里，但是在語言表達(dá)和運(yùn)用過程之中，咱們相對來說申論考試時(shí)間是比較有限的，在180分鐘，三個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間當(dāng)中，如何把這些材料進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行歸納，然后形成自己的文字，他們覺得很茫然，有一些覺得迷惑的地方。在這方面鄭老師能不能給我們深入地進(jìn)行講解一下，具體怎么做，給我們指一盞燈。

        我認(rèn)為從語言表達(dá)這一塊有兩個(gè)方面的工作可以做，一個(gè)是充分的利用我們平時(shí)的積累，形成一種語言庫。另外一方面，如何利用材料中的語言適當(dāng)?shù)丶右愿脑�，從而形成你自己的語言。我給大家提一個(gè)建議，概述的時(shí)候完全可以四兩撥千斤，比如第一道題是讓你整理一個(gè)匯報(bào)材料，供領(lǐng)導(dǎo)參閱，由于是概括材料就是忠實(shí)于材料，對你自我的語言要求能力不是很高，比如該問題存在哪些不足，有關(guān)專家認(rèn)為該問題的原因何在，有關(guān)專家的意見，國外專家的意見，這些可以直接利用材料進(jìn)行答題。我個(gè)人認(rèn)為語言是一塊。

        主持人：總結(jié)一下，我感覺考生必須形成一個(gè)自己萬能框架�，F(xiàn)在有些考生既參加國家中央的公務(wù)員考試，同時(shí)也想回地方，參加當(dāng)?shù)氐?a class="channel_keylink" href="http://m.1glr.cn/zige/gongwuyuan/" target="_blank">公務(wù)員考試，這兩者之間的申論有什么差異呢？

        鄭岳峰：如何實(shí)現(xiàn)備考收益的最大化，如果投入一次國家中央公務(wù)員的考試準(zhǔn)備，12月底是國家公務(wù)員的考試，來年三月可能是江蘇的考試，如何借助這個(gè)成果順利參加地方考試。我的感覺是這樣的，首先從考試科目設(shè)置來看，全國，包括中央，包括各個(gè)省的公務(wù)員考試基本上是兩大科目，行政職業(yè)測驗(yàn)和申論。就申論而言，其實(shí)嚴(yán)格意義上說它只是一個(gè)完整的考試科目，我們可以給它總結(jié)出來，首先都是基本的命題結(jié)構(gòu)，設(shè)置上強(qiáng)調(diào)根據(jù)材料來設(shè)置各類題型，根據(jù)材料來展現(xiàn)社會問題。在命題思路和考察的目標(biāo)上，都強(qiáng)調(diào)考生是否能夠?qū)W會對材料的駕馭和把握。通過對材料的閱讀，然后利用自己的邏輯思維，利用自己特定的表達(dá)能力，在加進(jìn)平時(shí)自己的一些視野，將材料中的有效信息整理成一份非常完整的答案。從一個(gè)完整的考試科目而言，申論不存在各地，各個(gè)省考有什么區(qū)別。你在準(zhǔn)備國考的時(shí)候，在這個(gè)過程當(dāng)中必然提高了或者形成了這樣一種能力，就是如何把握申論，利用材料的能力，這樣一種能力當(dāng)然也可以適用于其他地方。所以在本質(zhì)上申論只是一個(gè)完整科目而言，而不存在各個(gè)地方的區(qū)別。

        主持人：也就是說，申論的這種能力是可以遷移的。

        鄭岳峰：對，作為完整科目，首先從思路來看，背后考察的都是這種能力，就這種能力而言，就主持人所言是可以遷移的。參加國考，也可以參加各個(gè)地方的公務(wù)員考試。就具體而言，當(dāng)然也會有所區(qū)別。一個(gè)是在具體題型特點(diǎn)上，一個(gè)是在社會問題的選擇上。如果說國考和各個(gè)地方，以及各個(gè)地方申論考試之間，本質(zhì)上是相同的，都在于對材料邏輯能力的考察，如何加強(qiáng)對材料邏輯能力的駕馭。中央申論的題型特點(diǎn)是這樣的，首先一前一后兩道題，概括材料題和文章題作為主干，在這兩大主干題型基礎(chǔ)上可能會設(shè)置一些很靈活，很多變，也讓很多考生感到難以琢磨和把握的一些題型。舉個(gè)例子說，比如08年中央申論的第五道題，列出了職能部門對于反對水電開發(fā)意見的一個(gè)答復(fù)，問你這樣的答復(fù)存在哪些問題，并加以補(bǔ)充，這是中央申論題型的特點(diǎn)，就是在主干題型上，仍然保持了傳統(tǒng)和穩(wěn)定性。在兩大主干題型當(dāng)中又顯示出它的一定時(shí)髦性。