作為公職考試重頭戲的申論科目,雖然被冠以諸多名稱來體現(xiàn)其在公考中的難度,但是仍然缺乏統(tǒng)一的體系或行之有效的方法予以破解,市場流通的對(duì)申論的認(rèn)知混亂無章,不僅僅對(duì)廣大考生帶來更多的誤導(dǎo),更是不利于申論科目的成熟和發(fā)展。而其中更重要的是面對(duì)存在的深層次的申論問題大多依然呈躲避之勢(shì),對(duì)于考生而言往往不得其精髓致使“理在心口難開”,這就是申論的語言問題。
大多數(shù)考生都會(huì)存在不同程度上的“語言障礙”,可以簡單的分成幾種類型:一種是因其知識(shí)儲(chǔ)備過于欠缺而無話可說;一種是因其專業(yè)領(lǐng)域的限制而導(dǎo)致轉(zhuǎn)型困難;另一種較為典型的是缺乏明確的目的值。這些問題的存在直接影響到申論的作答,更甚的是會(huì)讓更多的考生對(duì)申論失去信心,或是進(jìn)入一個(gè)更大的誤區(qū),認(rèn)為只有大量的進(jìn)行知識(shí)積累,不斷的練筆才是解決語言困境的唯一途徑。不可否認(rèn)的是這個(gè)觀點(diǎn)及這個(gè)做法是有其合理性的,語言的形成和豐富需要儲(chǔ)備,沒有任何毫無儲(chǔ)備的“超常發(fā)揮”,但是簡單的嘗試用這種方法解決問題的“根”是比較困難的,而且成本也過于高昂,因此,我們需要去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì),以尋求更好的渠道來破解申論的語言困境。
首先,應(yīng)該認(rèn)清的是,語言只是一種思維工具和交際工具,是思維的載體及外在表現(xiàn)形式。所有的語言形成的最初都是源自于思維,思維是思維主體處理信息及意識(shí)的活動(dòng),通過不同的載體向外界傳達(dá)著某種信息,而語言作為符號(hào)系統(tǒng),是進(jìn)行思維和傳遞信息的一個(gè)非常重要的工具。延伸到申論,語言是通過文字形式來展現(xiàn)的,文字是語言的視覺形式,文字突破了口語所受空間和時(shí)間的限制,能夠發(fā)揮更大的作用。因此仍需要從思維入手,明確目的值,提高規(guī)范度來真正從根本上解決申論的語言問題。
構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳暾撍季S體系是破解申論語言困境的關(guān)鍵。所謂的申論思維體系,通俗說就是學(xué)會(huì)如何去思考問題。通常思維方式有兩種,一種是資源型,另一種是目標(biāo)型的,而對(duì)于申論科目考試而言,主要體現(xiàn)在目標(biāo)型,即被告之完成所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),為之做出某些具體的行為。所以在回答申論題目的過程中,需要重視的是為了完成題干所要求的目標(biāo),應(yīng)該以一種什么樣的方式去達(dá)到,即對(duì)待該問題是如何思考的,例如2011年國考省部級(jí),“給定資料5”介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請(qǐng)概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。從材料中的“以上所述主要是從治黃工程的角度看問題,但據(jù)黃河水文、植保專家的研究,王景治河至隋代的500多年間,為黃河史上又一階段”這一句話可以得出,對(duì)于黃河安瀾800年的原因,命題者是從治黃工程和黃河水文、植保兩個(gè)角度去闡釋的,而兩個(gè)角度正是我們所說的思維體系,即對(duì)問題的思考方式。而這一點(diǎn)已經(jīng)在申論科目考查中經(jīng)常得以體現(xiàn),尤其是國考和聯(lián)考最為典型。
明晰目的值是破解申論語言困境的重要手段。許多的考生在作答申論題目時(shí)都會(huì)覺得基本方向是存在了,但是仍然需要大量的語言布局才能完成,也會(huì)以此初步感觸到申論的難易之一在于材料中有效信息的顯性程度,都期望能通過閱讀直接找到答案,當(dāng)然這樣的情況是存在的,但會(huì)越來越少,當(dāng)材料中可以提供用來解題的要素越來越少的時(shí)候,更多的時(shí)候需要自己來行文,那么這些語言的來源又要依賴什么,這就是明晰目的值最大的意義。所謂的目的值,就是你在思維體系之下的各個(gè)環(huán)節(jié)上需要寫到什么程度,達(dá)到什么樣的目的。例如,2009年國考,給定資料11提出了解決我國糧食問題的對(duì)策,認(rèn)為提高糧食價(jià)格是關(guān)鍵之策,不必?fù)?dān)憂對(duì)低收入人群的影響。他的這種觀點(diǎn)有沒有道理,為什么?請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊。在分析環(huán)節(jié)中,明確目的值是為了分析出其觀點(diǎn)是具有合理性和不合理性兩面,因此,在分析合理性時(shí)只要達(dá)到闡釋清“提高糧價(jià)的確有利于解決糧食問題“即可,如此,在思維體系的支撐,目的值的指引下,語言自然會(huì)推理出來,如糧食的價(jià)格問題關(guān)系到整個(gè)國民,糧食價(jià)格的上漲確實(shí)能增加農(nóng)民收入,提高種糧積極性和土地利用效率,很大程度上保障糧食的產(chǎn)量,從而緩解糧食緊張問題。
提高行文規(guī)范度是破解申論語言困境的重要目的。具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳暾撍季S體系,同時(shí)也明確所要達(dá)到和完成的目的值,這些都是解決語言困境的宏觀性工程,即知道寫什么,寫到什么程度,這時(shí)就需要最后一步,將這些已確立的目標(biāo)用規(guī)范的語言表達(dá)出來,當(dāng)然積累一定的知識(shí)儲(chǔ)備是必要的,而在申論學(xué)習(xí)過程中,會(huì)因?yàn)槠洫?dú)特性而體會(huì)到申論獨(dú)有的語言方式,即與其考察的方向相關(guān)的語言,比如申論通常某一個(gè)或幾個(gè)社會(huì)問題或現(xiàn)象,而往往在闡釋一個(gè)問題和現(xiàn)象的時(shí)候,又都是按照圍繞問題的表現(xiàn)、影響、原因、對(duì)策等來進(jìn)行的,因此,在語言儲(chǔ)備方面,盡可能的拓寬語言的來源,涉獵更多的領(lǐng)域,比如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等,但重點(diǎn)積累和運(yùn)用與社會(huì)問題的幾個(gè)要素相關(guān)的語言即可建議廣大考生多閱讀政府工作報(bào)告、十二五規(guī)劃等文件,一方面該報(bào)告立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的所有命題,比較契合申論考察的方向和特點(diǎn),另一方面其語言表達(dá)是出自于政府之手,為最規(guī)范之標(biāo)準(zhǔn)。
綜上所述,申論的語言問題的確使很多考生在面對(duì)公職考試時(shí)陷入了困境,但是應(yīng)該堅(jiān)信所有的訴求都是存在可表達(dá)和緩解的渠道,對(duì)于申論學(xué)習(xí)過程中的語言難題,通過寫什么、寫到什么程度、怎么寫的環(huán)節(jié)予以解決,即確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系、明晰目的值以及提高行文規(guī)范度,從而在申論科目的考試中思如泉涌,得心應(yīng)手。
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