2014年國家公務(wù)員考試公共科目考試分為行測和申論，行測以客觀題為主，申論重在考察考生的語言組織能力、對事實和政治的把握能力以及結(jié)合所給材料分析整理能力。
審題，就是深入思考和反復(fù)推敲題目要求，以求理解其含義，弄清答題的具體要求，確定答題的范圍和重點，明確答題的步驟和表達(dá)方式的過程。審題是做任何試題的第一個必要步驟，也是申論考試做題的重要環(huán)節(jié)。然而在考試過程中，很多同學(xué)忽視了審題的重要性，認(rèn)為仔細(xì)審題純粹是浪費時間，或者并不去仔細(xì)揣摩試題的要求，因此，導(dǎo)致了很多不必要的丟分。
對于審題的要求，無非是仔細(xì)、耐心、認(rèn)真揣摩，但是如何審題，如何抓住問題的重點，如何規(guī)避出題人的陷阱，才是最重要的。下面介紹申論試題題干中的幾種常見陷阱：
一、答案內(nèi)容誤導(dǎo)
在題干的描述中，對答題的內(nèi)容范圍進(jìn)行誤導(dǎo)，導(dǎo)致考生在作答時少答或者多答。
例1：2011年省部級國考
2、“給定材料5”介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。(10分)
要求：簡明扼要，條理清楚。不超過200字。
這道題前半句說介紹了王景治河的思路和方法，后面又提“王景治河后”，讓很多考生誤以為王景治河是答題的重點，特別是后半句容易產(chǎn)生歧義，到底是指王景治河后這段時期呢，還是指因為王景治河而導(dǎo)致黃河安瀾的原因?因此，就會有學(xué)生糾結(jié)：是應(yīng)該概括因為王景治河而導(dǎo)致的黃河安瀾的原因，還是概括所有黃河安瀾的原因。在上課過程中，每個班都會有學(xué)生對此產(chǎn)生誤解，而且不在少數(shù)，可見該問題發(fā)生概率之高。
那么對于這道題應(yīng)從三個方面去考慮:首先，單從題干語句的意思上來講，前半句只是一個暗示，告訴考生王景治河的主要工作是黃河安瀾原因的一個重要方面，后半句的“王景治河后”實際上只是一個對時期的形容詞，指的是“王景治河后的這段時期的黃河安瀾的原因”，所以“王景治河后”在這里更像是一個狀語的角色。其次，本著“寧多勿少”的原則，應(yīng)該概括所有黃河安瀾的原因，因為黃河安瀾的范圍大，而因為王景治河而導(dǎo)致的原因只是黃河安瀾所有原因的一個方面。而小題采用的是采點給分的原則，寫多寫錯均不扣分，所以答案應(yīng)該盡可能的全面，在此原則下應(yīng)概括所有安瀾的原因。再次，資料中的內(nèi)容明顯分為兩個部分，前半部分是王景治河，后半部分是自然事實，而且中間有一句標(biāo)志性的話“以上是從治黃工程角度看”，這句話把這兩部分間隔開，使材料明顯分為兩個方面內(nèi)容，但是在下面的自然原因里有這樣一句話“否則，王景所開新河道(如汴水)也會很快淤積”，這句話告訴我們，如果沒有自然原因，王景的所有工作也是白費的，顯然王景的原因沒有自然原因重要。所以，這道題的答案內(nèi)容應(yīng)該包括王景治河的原因和黃河自身的自然原因兩部分。
二、閱讀材料范圍誤導(dǎo)
這種誤導(dǎo)在概括題中未曾出現(xiàn)，主要出現(xiàn)在分析題和對策題中。很多同學(xué)在做題的時候有個不好的習(xí)慣，就是不通讀全部資料，而是直接看后面題干中劃定的資料范圍，然后找到該片段資料進(jìn)行閱讀并回答問題，這種不良的習(xí)慣極容易導(dǎo)致答案出錯，甚至完全偏題。因為僅有概括題的劃定范圍是固定的，而分析題和對策題，出題人會給考生一些誤導(dǎo)，讓考生錯誤的以為答案就在劃定范圍內(nèi)，而且當(dāng)劃定范圍找不到確切答案時，考生就會自己去編寫答案以致錯上加錯。這種命題方式導(dǎo)致很多同學(xué)嚴(yán)重失分。
例2:2010年918聯(lián)考
“給定資料7”提到，山西煤炭資源整合是場大進(jìn)小退、優(yōu)進(jìn)劣退的改革，請結(jié)合給定資料內(nèi)容，談?wù)勥@一觀點得出的主要依據(jù)。(20分)
要求：觀點明確，條理清晰，具有針對性。300字以內(nèi)。
這道題很多同學(xué)一看，就想當(dāng)然的認(rèn)為應(yīng)該到資料7里尋找答案，對題干的囫圇吞棗，不認(rèn)真揣摩出題人的意思是丟分的主要原因。首先，題干中只說資料7提到了這場改革。意思是說要求考生談的是資料7里指的這個改革，只是特指的意思;其次，后面的“請結(jié)合”才是答案的范圍，而題干中說的是結(jié)合給定資料，并不是結(jié)合給定資料7;再次，經(jīng)過第一遍的通讀全篇資料之后再開始做題，應(yīng)該對題目的答案有了一個大概的方向和范圍，應(yīng)明確其他資料中也有部分答案的內(nèi)容。
另外，給定資料7的全部內(nèi)容一共才350個字不到，而題干要求是不超過300字，如果答案僅在資料7，那意味著考生基本上只要把資料7照抄一下，控制在300個字以內(nèi)，根據(jù)采點給分寫多不扣分的原則，肯定就可以拿滿分了，出題人是不會犯這種錯誤的。而且資料7中幾乎全是一些數(shù)據(jù)性支撐，并沒有實質(zhì)內(nèi)容。
同樣的誤導(dǎo)類型還有2011年424聯(lián)考B類，出題的方式可以說是一模一樣：
“給定資料2”提到，我國一時出現(xiàn)了“養(yǎng)老真空”，請結(jié)合給定資料，談?wù)剬︷B(yǎng)老真空的理解。
對策題中也出現(xiàn)過類似的誤導(dǎo)題型，而且誤導(dǎo)的方式更像是考生自投羅網(wǎng)。
例3：2009年913四省聯(lián)考：
給定資料介紹了當(dāng)前農(nóng)村探索土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的一些做法及其利弊。請針對重慶市石堰鎮(zhèn)農(nóng)民成立有限責(zé)任公司這一做法可能出現(xiàn)的主要問題，給出你的解決思路。(25分)
要求：觀點明確，思路清晰，有針對性，不超過350字。
這道題絕大多數(shù)考生在審題后就會迅速的回到資料中按照資料的編號去尋找一下石堰鎮(zhèn)農(nóng)民成立有限責(zé)任公司出現(xiàn)在什么地方，在資料4的第一段第一行就點出了石堰鎮(zhèn)成立公司的事情，然后考生就會想當(dāng)然的把答案的范圍鎖定在資料4，卻不知這樣正好掉入了出題人的陷阱里。
資料4中只有一些數(shù)據(jù)，并沒有對策，甚至連一些不好和問題都沒有，考生無法作答的時候又會習(xí)慣性的去胡亂編寫。這道題的題干中其實并沒有為考生劃定答題閱讀的范圍，而是說資料介紹了利弊，請談石堰可能出現(xiàn)的問題，那也就是說讓你結(jié)合資料談石堰鎮(zhèn)可能出現(xiàn)的所有給定資料介紹的土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的利弊中的“弊”，并給出解決這些“弊”的對策。
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