“給定資料7”的畫線部分寫道：“有位知識(shí)分子說(shuō)，‘我已經(jīng)無(wú)家可歸’，‘我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客’。這樣，無(wú)論在鄉(xiāng)村少年身上，還是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的知識(shí)分子的群落里，我們都發(fā)現(xiàn)了‘失根’的危機(jī)�！闭�(qǐng)結(jié)合你對(duì)這段話的思考，參考“給定資料”，自擬題目，寫一篇文章。(40分)要求：(1)自選角度，立意明確;(2)聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料”;(3)語(yǔ)言流暢;(4)總字?jǐn)?shù)800—1000字。
這道題中關(guān)于“失根”的這句話學(xué)員讀完就感覺(jué)很迷茫，首先是讀不太懂，其次更無(wú)從下手。事實(shí)上，申論考試的話題作文，給出的是這種很難懂很有深意的話的情況有非常多。我們?cè)撊绾谓鉀Q呢?
當(dāng)題干不清晰時(shí)，最好的辦法就是回歸材料。這里并不是說(shuō)要回歸全篇的申論材料去找突破口，這樣太泛泛也失去了針對(duì)性。首先要回歸定位到的是出現(xiàn)話題的那則材料。
就比如2011年國(guó)考這道題目，考生讀不明白題干我們是不可能強(qiáng)求的。這時(shí)就可以試著另尋出路，回歸材料�；貧w到題干中“失根”這句話的出處“給定資料7”，材料7的第一句話就是“鄉(xiāng)村文化的衰落，引起了許多學(xué)者的擔(dān)憂和焦慮�！痹俳Y(jié)合整則材料的閱讀我們很容易就明白了所謂的失根問(wèn)題就是鄉(xiāng)村的文化衰落問(wèn)題。材料中明確說(shuō)了鄉(xiāng)村文化衰落對(duì)于農(nóng)民、對(duì)于鄉(xiāng)村少年以及整個(gè)農(nóng)村的影響。也就可以理解為什么有人說(shuō)“無(wú)論在鄉(xiāng)村少年身上，還是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的知識(shí)分子的群落里，我們都發(fā)現(xiàn)了‘失根’的危機(jī)�！�。
結(jié)合原材料理解了題目中話題的內(nèi)涵后，我們可以繼續(xù)審題，題目給我們表面上呈現(xiàn)的雖然是一句意思上不甚明確的作家的話，但實(shí)際意圖卻很明顯的是要讓我們注意到鄉(xiāng)村文化衰落的危機(jī)。那么既然題目已經(jīng)如此明確的給我們呈現(xiàn)了一個(gè)巨大的困擾危機(jī)，接下來(lái)要考生做什么也就一目了然了——我們要解決這個(gè)危機(jī)。
接下來(lái)我們可以再挖掘一下材料。2011年地市級(jí)申論一共7則材料，前6則講的都是教育問(wèn)題，只有最后這個(gè)第7則材料講的不是教育，是文化問(wèn)題。但它們之間并非完全割裂的。鄉(xiāng)村文化之所以會(huì)衰落其中有很大一部分原因在于前面說(shuō)的教育跟不上。那么解決鄉(xiāng)村文化問(wèn)題就可以從教育這個(gè)方向上做些文章了。
也就是說(shuō)，雖然作文我們不主張考生再像答小題那樣照搬原材料，但也不是說(shuō)完全不需要借助原材料。尤其是對(duì)于這種比較晦澀難懂的話題作文，當(dāng)題干馬上弄不清楚時(shí)，我們可以先回歸材料，材料中往往會(huì)有話題含義的闡述，以此為突破口，理清話題含義作者意圖再作答。
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