2009年行政職業(yè)能力測驗試題特點及復(fù)習(xí)對策

　　行政職業(yè)能力測驗的內(nèi)容涉及面很廣，要在有限的時間內(nèi)達到良好的復(fù)習(xí)效果，正確的復(fù)習(xí)思路和有效的復(fù)習(xí)方法極其重要。

　　從考試大綱窺測試題特點

　　分析近年來中央國家機關(guān)和部分省級機關(guān)招考公務(wù)員的考試大綱及歷年試題，不難看出，行政職業(yè)能力測驗的試題具有以下幾個方面的特點：

　　1.題量大，時間緊。一般來說，120分鐘內(nèi)要答完130道左右的試題，因此，速度和準(zhǔn)確性是考試成功的關(guān)鍵。

　　2.試題設(shè)計的客觀化和標(biāo)準(zhǔn)化。

　　3.試題內(nèi)容豐富，涵蓋面寬。

　　4.考題形式靈活，題型變化多樣。

　　從出題方式探尋命題規(guī)律

　　近年來，中央國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測驗的題型和題量基本穩(wěn)定。但具體到每種題型的出題方式上卻有較大的變化。

　　比如，數(shù)字推理題的出題方式主要有以下三種：一是普通數(shù)列，數(shù)列中所有項遵循同一規(guī)律；二是奇偶項數(shù)列，即數(shù)列中奇數(shù)項與偶數(shù)項分別遵循不同的規(guī)律；三是數(shù)字組合數(shù)列，即題目所給數(shù)列中的若干項為一數(shù)字組合，在數(shù)字組合之間遵循一定的規(guī)律。不同的類型，應(yīng)采用不同的解題方法

　　【例1】1，2，6，15，31，( )

　　A.53 B.56 C.62 D.87

　　【例2】6，18，(　　)，78，126。

　　A.40B.42C.44D.46

　　【例3】(　　)，36，19，10，5，2。

　　A.77 B.69 C.54 D.48

　　以上3個例題都是普通數(shù)列，但又可以分為3種出題方式，例1的出題方式是最傳統(tǒng)的，數(shù)字排列從左到右，相鄰兩項差分別是1，4，9，16……，為自然數(shù)的平方數(shù)列，則空缺項為31+25＝56。故應(yīng)選B。例2采用了中間留空的出題方式，這種題通常要求將所選項代入原數(shù)列，進行驗證。題目所給數(shù)列中各項均除以6，所得結(jié)果依次是1，3，( )，13，21，……，是差為等差(2，4，6，8，……)的二級等差數(shù)列，因此空缺項應(yīng)為6×（3＋4)＝42，正確答案為B。本題還可以采用排除法，經(jīng)觀察選項中只有42是6的倍數(shù)，也可得到正確答案為B。例3的空留在最前面。可以采用從后向前進行推理的解題方式。 該題是一個三級等差數(shù)列。從后向前，前減去后項的結(jié)果分別是3，5，9，17……，相鄰兩個結(jié)果之間的差又分別是2，4，8，……，為公比為2的等比數(shù)列。因此空缺項應(yīng)為16＋17＋36＝69。應(yīng)選B。

　　【例4】1，15，8，24，27，35，64，48，( )，( )

　　A.65，24 B.125，80 C.125，63 D.65.124

　　【例5】12，3，4，9，25，3，5，15，36，2，6，( )。

　　A.13 B.12 C.11 D.10

　　一般來說，如果一個數(shù)列超過7個數(shù)，首先應(yīng)想到的是奇偶項數(shù)列和數(shù)字組合數(shù)列。例4的奇數(shù)項分別為13，23，33，43，……，相鄰偶數(shù)項之間的差分別為9，11，13，……，所以空缺項分別為53＝125，和48+15＝63。答案應(yīng)為C。例5是以4個數(shù)為一個組合的組合數(shù)列，第1個數(shù)乘以第2個數(shù)所得的積再除以第3個數(shù)等于第4個數(shù)，空缺項應(yīng)為36×2÷6＝12，答案選B。

　　可見，了解了各部分內(nèi)容的出題方式，在復(fù)習(xí)中就會事半功倍。

　　利用歷年試題進行針對性訓(xùn)練

　　行政職業(yè)能力測驗是通過一系列的測試，預(yù)測考生在行政管理領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性。這種能力不可能在短時間內(nèi)取得實質(zhì)性突破，因此，也就不必在考前進行一般意義上的“復(fù)習(xí)”�？忌�主要應(yīng)掌握一定的答題思路和應(yīng)試技巧，并加強針對性訓(xùn)練。利用歷年試題作為針對性訓(xùn)練的練習(xí)題是不錯的選擇。

　　【例1】某大學(xué)某班學(xué)生總數(shù)為32人。在第一次考試中有26人及格，在第二次考試中有24人及格。若兩次考試中，都沒有及格的有4人，那么兩次考試都及格的人數(shù)是(　　)。

　　A.22 B.18 C.28D.26

　　本題正確答案為A。可用集合畫圖法快速解答。

　　如圖所示，令第一次考試及格的為A+C，第二次考試及格的為B+C，則兩次考試都及格的為c，都不及格的為4，本題求解c。已知a+c=26，因a+b+c+4=32，所以b=2,又因b+c=24,可快速解出c=22。

　　【例2】現(xiàn)有50名學(xué)生都做物理、化學(xué)試驗，如果物理實驗做正確的有40人，化學(xué)實驗做正確的有31人，兩種實驗都做錯的有4人，則兩種實驗都做對的有( )

　　A.27人 B.25人 C.19人 D.10人

　　本題正確答案為B。同樣可用集合畫圖法快速解答。

　　例1和例2分別出自2004年和2006年國家公務(wù)員錄用考試的行政職業(yè)能力測試。盡管兩道題的具體內(nèi)容不同，但考查的知識點是相同的，可用相同的方法解答�？梢�，從歷年試題中總結(jié)出�？嫉闹�識點，并加以針對性練習(xí)，是行之有效的。

　　變被動答題為主動答題

　　很多考生進行答題時，比較茫然，被動答題，很容易陷入出題人的“陷阱”。在考試中，強化已經(jīng)掌握的應(yīng)試技巧，變被動答題為主動答題是極其必要的。

　　比如，演繹推理的出題方式，主要可歸結(jié)為結(jié)論型、加強型、削弱型、補充前提型、解釋型5類，不同類型有不同的提問方式和解題技巧�？忌�通過針對性訓(xùn)練，能做到一看見提問方式，就知道該題歸屬到哪一種類。

　　例如：一家飛機發(fā)動機制造商開發(fā)出了一種新型發(fā)動機，安全性能要好于舊型發(fā)動機。在新舊兩種型號的發(fā)動機同時被銷售的第一年，舊型發(fā)動機的銷量超過了新型發(fā)動機，該制造商于是得出結(jié)論認(rèn)為安全性并非客戶的首要考慮。

　　下面哪項如果正確，會最嚴(yán)重地削弱該制造商的結(jié)論？()

　　A.新型發(fā)動機和舊型發(fā)動機沒有特別大的價格差別

　　B.新型發(fā)動機可以被所有的使用舊型發(fā)動機的飛機使用

　　C.私人飛機主和航空公司都從這家飛機發(fā)動機制造商這里購買發(fā)動機

　　D.客戶認(rèn)為舊型發(fā)動機在安全性方面比新型號好，因為他們對舊型發(fā)動機的安全性了解更多

　　本題為削弱型考題，正確答案為D。經(jīng)過針對性訓(xùn)練，考生看到以上提問方式就能想到應(yīng)歸結(jié)到削弱型，然后根據(jù)削弱型的解題技巧，首先要找到結(jié)論或論點，然后從4個選項中尋找能反駁論點或結(jié)論的選項，就是正確答案。這樣考生就從被動答題中走出來，既節(jié)省了時間，又增強了準(zhǔn)確性。

　　考生要注意，練習(xí)題做得越多越好的觀點并不值得提倡。行政職業(yè)能力測驗沒必要反復(fù)練習(xí)，只要掌握答題的要領(lǐng)與方法，保證能合理安排好答題的時間即可�？记皶r間有限，最好選擇最近兩、三年已經(jīng)考過的真題，集中力量做兩套就可以了。

　　萬一在考試中遇到一些“新題型”，不要慌張，新題型并不一定是難題，要冷靜觀察、沉著應(yīng)付。碰到難題，不要著急，看看是否做過類似的題，實在不行就放棄，有時間再“回頭看”，明顯不會的，就大膽猜測，不要耽誤過多時間。

　　最后，要強調(diào)的是，行政職業(yè)能力測驗是針對考生知識面、知識深度與分析能力的考試，各部分考題都涵蓋著豐富的內(nèi)容，如果沒有牢固的知識為基礎(chǔ)，想僥幸取勝是不可能的。因此，考生平時就應(yīng)該注意知識的積累。

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