2023上半年教師資格考試《中學綜合素質》真題及答案

　　一、單項選擇題(共29題，每題2分)

　　1.楊老師經常擔心的問題是:"這些內容是學生們需要的嗎?"我這樣教，學生能接受嗎?”這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()。

　　A.虛擬關注階段

　　B.生存關注階段

　　C.自我更新關注階段

　　D.任務關注階段

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段理論。

　　華東師范大學葉瀾教授、白益民教授提出了“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段論，認為教師專業(yè)發(fā)展分為以下五個階段：1.非關注階段：這一階段所形成的“前科學”的教育教學知識、觀念甚至一直遷延到教師正式執(zhí)教階段。2.虛擬關注階段：該階段是教師集中進行教育理論及教師技能學習和訓練的階段，這一階段的教師初步有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽，為正式進入任職階段打下良好的基礎。他們所獲得的教育教學經驗大多是間接性的。3.生存關注階段：這一階段的新手教師更多的是關注自己的生存適應，關注他人對自我的評價，會不自覺地把大量的時間放在與同事、學生的關系處理上。新任教師一般處于這一階段。4.任務關注階段：這一階段的教師隨著基本“生存”知識、技能的掌握，自信心日益增強，由關注自我的生存到更多地關注教學工作，由關注“我能行嗎”轉到關注“我怎樣才能行”上來。5.自我更新關注階段：處于該階段的教師已經具備了相當?shù)慕逃�教學經驗，其專業(yè)發(fā)展的動力轉移到了專業(yè)發(fā)展自身，不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。同時教師已經可以自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己日前的發(fā)展狀況，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。

　　題干中，楊老師擔心內容是否是學生所需要的，采用的方法是學生能否接受的，說明楊老師關注學生的需要，落實于教學的任務，屬于任務關注階段。D項正確。

　　A項:虛擬關注階段是指師范教育階段(包括實習期)，在這一階段,師范生的身份是學生,至多只是“準教師”。與題干不符，排除。

　　B項:生存關注階段是指教師專業(yè)發(fā)展主要集中在專業(yè)態(tài)度和動機方面，尚難以過多的顧及專業(yè)知識和能力的發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項:自我更新關注階段是指教師的專業(yè)發(fā)展動力轉移到專業(yè)發(fā)展自身，而不再受到外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。與題干不符，排除。

　　故本題選D。

　　2.劉老師嘗試用學生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨�旋律對學生需要掌握的學科知識進行重組,形成一系列別具特色的”教學工具包”，取得了良好的效果,還主動與同事分享。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是()

　　A.體現(xiàn)了教學內容的關聯(lián)性

　　B.實現(xiàn)了學生發(fā)展的多樣性

　　C.注重了教學方法的藝術性

　　D.尊重了學生認知的規(guī)律性

　　參考答案：B

　　參考解析：題干中沒有體現(xiàn)學生發(fā)展的多樣性。A項，把耳熟能詳?shù)母枨�和知識內容進行重組，體現(xiàn)了教學內容的關聯(lián)性。C項，形成一系列別具特色的“教學工具”，體現(xiàn)了教學方法的藝術性。D項，嘗試用學生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學生的認知規(guī)律。

　　3.教數(shù)學的陳老師根據(jù)學生上學期期末成績將學生分為A、B、C三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是()

　　A.學生發(fā)展的個體差異性

　　B.學生發(fā)展的不平衡性

　　C.學生發(fā)展的未完成性

　　D.學生發(fā)展的階段性

　　參考答案：A

　　參考解析：將學生分為A、B、C三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃，體現(xiàn)了分層教學，對不同層次的學生進行針對性的指導，說明關注學生的個體差異性進行了因材施教。

　　4.圍繞"利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學生區(qū)域認知素養(yǎng)”的主題,羅老師提煉出契合課程標準要求的”大單元整體教學”設計思路,用于指導青年教師團隊深化教學理解實踐轉化。羅老師的行為體現(xiàn)的教師角色是()

　　A.咨詢者

　　B.研究者

　　C.領導者

　　D.評價者

　　參考答案：B

　　參考解析：研究者指的是在教學過程中以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，題干中羅老師根據(jù)“利用土地資源培養(yǎng)中學生區(qū)域認知素養(yǎng)”的主題，提出設計思路，體現(xiàn)了研究者的角色。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務委員會職權的是()

　　A.制定行政法規(guī)

　　B.監(jiān)督憲法實施

　　C.解釋法律

　　D.解釋憲法

　　參考答案：A

　　參考解析：中華人民共和國憲法第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會常務委員會行使下列職權中：

　　(一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實施;因此B和D不選。

　　(二)制定和修改除應當由全國人民代表大會制定的法律以外的其他法律;

　　(四)解釋法律;因此C不選。

　　其中不包括A選有權制定和頒布行政法規(guī)的國家機關是中華人民共和國國務院，故本題選A

　　6.社會青年楊某到某中學尋釁滋事，擾亂學校的教育教學秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，應由()

　　A.公安機關給予治安管理處罰

　　B.教育行政部門給予行政拘留

　　C.公安機關給予行政記過處分

　　D.教育行政部門給予行政處分

　　參考答案：A

　　參考解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　7.某中學教師梁某因曠工被學校解聘。他對學校的處理決定不服，向當?shù)亟逃�行政部門提出申訴，教育行政部門應當()

　　A.在接到申訴的十日內作出處理

　　B.在接到申訴的十五日內作出處理

　　C.在接到申訴的二十日內作出處理

　　D.在接到申訴的三十日內作出處理

　　參考答案：D

　　參考解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條教師對學�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。故本題選D,三十日內。

　　8.下列選項中，對我國中小學教科書價格的表述，正確的是()

　　A.由出版機構和教科書版權人按照市場主導原則共同協(xié)商確定

　　B.由各級教育行政部門按照”市場為主，政府補貼”原則確定

　　C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定

　　D.由各級教育部門按照"價低質優(yōu)”原則面向社會公開招標確定

　　參考答案：C

　　參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第四十條規(guī)定“教科書價格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出版行政部門按照微利原則確定。故本題選C。

　　9.初中學生小航因有嚴重不良行為被送到專門學校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是()

　　A.學�？梢蚤_除小航的學籍

　　B.學校應當保留小航的學籍

　　C.學校應當為小航辦理休學手續(xù)

　　D.學校應將小航的學籍轉至專門學校

　　參考答案：B

　　參考解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十七條 專門學校應當對接受專門教育的未成年人分級分類進行教育和矯治，有針對性地開展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據(jù)實際情況進行職業(yè)教育;對沒有完成義務教育的未成年人，應當保證其繼續(xù)接受義務教育。

　　專門學校的未成年學生的學籍保留在原學校，符合畢業(yè)條件的，原學校應當頒發(fā)畢業(yè)證書

　　10.小周未完成義務教育就輟學了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校應當采取的措施是( )。

　　A.責令小周的父母接受家庭教育指導

　　B.依法將小周交由民政部門進行監(jiān)護

　　C.及時向紀檢監(jiān)察部門書面報告

　　D.及時向教育行政部門書面報告

　　參考答案：D

　　參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十八條學校應當保障未成年學生受教育的權利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學生。

　　學校應當對尚未完成義務教育的輟學未成年學生進行登記并勸返復學;勸返無效的，應當及時向教育行政部門書面報告

　　11.初二學生秦某厭學,想輟學打工,經家長同意后就獨自外出打工了。該家長的做法()

　　A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力

　　B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力

　　C.不正確，家長應讓秦某繼續(xù)上學

　　D.不正確，家長應讓秦某就近打工

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查《中華人民共和國義務教育法》。根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》相關規(guī)定，我國實施9年義務教育，該學生仍在上初二，未接受完九年義務教育，因此監(jiān)護人、學校及相關部門應該保障其義務教育的權利，讓該學生履行義務教育的義務。另根據(jù)本法第五十八條、五十九條規(guī)定，適齡兒童、 少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的，依照有關法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰。故本題選C。

　　12.高二學生孫某在學校放假期間翻墻進入學校玩耍,不慎摔傷。下列說法中， 正確的是()

　　A.學校承擔無過錯責任

　　B.孫某本人承擔過錯責任

　　C.孫某的監(jiān)護人承擔過錯責任

　　D.孫某的班主任承擔無過錯責任

　　參考答案：B

　　參考解析：本題考查《學生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學�；蛘咦孕械叫０l(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)�，不承擔事故責任。題干中孫某是在放假期間，自行玩耍摔傷，學校不承擔事故責任，應由孫某本人承擔過錯責任。故本題選B。

　　13.班上一個學生最近嚴重失眠，李老師與當醫(yī)生的妻子在家里討論如何幫助該生,妻子建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為教師，還應給予該生更多的關愛。這表明教師的職業(yè)道德特點具有()

　　A.獨特性

　　B.全面性

　　C.穩(wěn)定性

　　D. 基準性

　　參考答案：B

　　參考解析：職業(yè)道德內容的全面性是指教師職業(yè)道德從內容上說是由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)素質、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)情感、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)情操、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽等組成的。教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師這一行業(yè)所特有的職業(yè)全面性。題干中的李老師關心學生的生活，體現(xiàn)了全面性。因此，本題選B。

　　14.吳老師教學經驗豐富，同事們經常向他取經。他并不滿足現(xiàn)狀，堅持積極了解所教學科的前沿知識，不斷創(chuàng)新。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是()。

　　A.“不能正其身，如正人何?”

　　B.“后生可畏，焉知來者之不如今也?”

　　C.”可與人終日而不知倦者,其惟學乎!"

　　D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“

　　參考答案：C

　　參考解析：題干中，吳老師積極學習前沿知識，不斷創(chuàng)新，符合教師職業(yè)道德中終身學習的理念。

　　A項的含義是:如果不端正自身的言行，又怎么讓別人去端正呢?與題干不符，故不選。

　　B項的含義是:年輕人是值得敬畏的，怎么就知道后一代不如前一代呢? 與題干不符，故不選。

　　C項的含義是:可以和大家談一天而不知疲倦的，恐怕只有學問了吧。符合題干描述;

　　D項的含義是:對于學習，了解怎么學習的人，不如喜歡學習的人;喜愛學習的人，又不如以學習為樂的人。不符合題干描述。因此，本題選C。

　　15.某中學教學樓旁的倉庫突然起火,正在教學的何老師沒有第一時間組織學生有序離開教室，受到記過處分。依據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為()。

　　A.6個月

　　B.12個月

　　C.24 個月

　　D.36個月

　　參考答案：B

　　參考解析：《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第三條 本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務期限為24個月。根據(jù)題干受到記過處分，故本題答案為12個月。

　　16.為了促進學生更好地完成作業(yè)，余老師經常將班上學生的優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級家長群里，引起部分家長的不滿。余老師向家長耐心解釋這樣做的目的,并保持此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做法不妥,體現(xiàn)出他和家長的沖突是()。

　　A.道德情感的沖突

　　B.道德意志的沖突

　　C.道德認知的沖突

　　D.道德信念的沖突

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查的是教師的品德結構。題干中教師的做法侵犯了學生的隱私權，但是老師耐心向家長解釋這樣做的目的并保持此作業(yè)的發(fā)布形式，說明余老師沒有認識到已經侵權了，體現(xiàn)了老師與家長的道德認知沖突，故本題選C。

　　17.丘成桐是第一位獲得”國際杰出數(shù)學發(fā)現(xiàn)獎”的華人數(shù)學家，該獎項被譽為”數(shù)學的諾貝爾獎”，它的另一名稱是()

　　A.海內肯獎

　　B.帕內蒂獎

　　C.菲爾茲獎

　　D.齊格勒獎

　　參考答案：C

　　參考解析：菲爾茲獎，又譯為菲爾茨獎，是依加拿大數(shù)學家 約翰·查爾斯·菲爾茲(John Charles Fields)要求設立的國際性數(shù)學獎項，于1936年首次頒發(fā)。菲爾茲獎是數(shù)學領域的國際最高獎項之一。因 諾貝爾獎(以瑞典化學家諾貝爾命名的獎項)未設置數(shù)學獎，故該獎被譽為"數(shù)學界的諾貝爾獎(以瑞典化學家諾貝爾命名的獎項)"。

　　18.約公元前2000年代中期,波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國。建立該帝國的是()

　　A.居魯士二世

　　B.大流士一世

　　C. 阿育王

　　D. 克洛維

　　參考答案：A

　　參考解析：居魯士大帝即居魯士二世，波斯第一帝國的創(chuàng)建者，阿契美尼德王朝的第一位國王(約公元前558-529年在位)是古代波斯帝國的締造者。

　　19.夏完淳是南明抗清將領、詩人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完淳隨父親夏允彝、老師陳子龍起兵抗清,被捕后不屈被殺,年僅17歲。所作近400首詩詞，慷慨悲壯,幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是()

　　A.《別云間》

　　B.《正氣歌》

　　C.《秋日雜感》

　　D.《己亥雜詩》

　　參考答案：A

　　參考解析：A選項《別云間》是明代少年抗清英雄，著名詩人夏完淳的作品，該詩是詩人在故鄉(xiāng)松江府華亭縣(今上海松江)被清兵逮捕時，寫就的一首絕命詩，詩人最終不屈而死，年僅17歲。

　　B選項《正氣歌》是南宋詩人文天祥在獄中寫的一首五言古詩

　　C選項《秋日雜感》是明末抗清將領陳子龍的詩作。

　　D選項《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。

　　20、世界文學人物畫廊中，有許多經典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是()

　　A.娜拉

　　B.卡門

　　C.喀秋莎·瑪絲洛娃

　　D.歐也妮·葛朗臺

　　參考答案：D

　　參考解析：娜拉出自易卜生《玩偶之家》，卡門是普羅斯佩梅里美的代表作，卡秋莎·馬斯諾娃出自于托爾斯泰的《復活》，由巴爾扎克塑造的是《歐也妮葛朗臺》。故本題選D。

　　21、我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關�！八拿娉�歌” 比喻四面受敵,處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個成語相關的歷史人物是()

　　A.毛遂與平原君

　　B.韓信與項羽

　　C.廉頗與藺相如

　　D.屈原與懷王

　　參考答案：B

　　參考解析：楚漢相爭時期，項羽攻占秦都以后，燒殺擄掠，人民怨聲載道。漢王劉邦趁機出擊想衣錦還鄉(xiāng)的項羽，讓大軍把項羽圍在垓下，并設下“四面楚歌”之計，項羽以為漢軍已經攻占楚地，以為天要滅他，只好邊飲酒邊唱歌，悲壯自刎身亡。故選B。

　　22.宣紙是產自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細密、均勻、柔軟、經久不變色等特點，能更好地表現(xiàn)中國書法繪畫藝術的神采和風韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關的是()。

　　A.材質

　　B.用途

　　C.產地

　　D.工藝

　　參考答案：C

　　參考解析：宣紙是由唐朝宣城郡生產的紙，故而名為宣紙。質地綿韌、光潔如玉、不蛀不腐、墨韻萬變之特色，享有“千年壽紙"的美譽，被譽為"國寶”。故宣紙名稱的由來與其產地有關，本題選C。

　　23.音樂通過一定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風格。下列選項中，19世紀末產生于美國新奧爾良，主要來源于黑人勞動歌曲等形式的音樂類型是()

　　A.古典音樂

　　B.爵士音樂

　　C.標題音樂

　　D.主調音樂

　　參考答案：B

　　參考解析：爵士樂于19世紀末20世紀初源于美國，誕生于南部港口城市新奧爾良。其產生的淵源是：19世紀期間，音樂是美國南部種植園黑人奴隸們表達自我生活和情感的重要手段。從19世紀末開始，爵士樂以英美傳統(tǒng)音樂為基礎，混合了藍調、拉格泰姆及其它音樂類型，是一種“混血”的產物。故本題選B。

　　24.雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段,”草毯泥氈扎營盤”是當年紅軍過草地的真實寫照。在我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃中，下列不屬于紅軍當年過草地經過的是()

　　A.紅原縣

　　B.若爾蓋縣

　　C.平昌縣

　　D.松潘縣

　　參考答案：C

　　參考解析：過草地是紅軍長征中最艱苦的一段行程。從1935 年到1936年,中國工農紅軍第一、 二、四方面軍先后通過草地，也就是若爾蓋草原，經過的地區(qū)包括今天的松潘縣、紅原縣、若爾蓋縣。其中，不包括平昌縣，因此本題選C。

　　25.中位數(shù)是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù){54,66,87,74,78,81,73,83,77},則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是()

　　A.74

　　B.75

　　C.77

　　D.78

　　參考答案：C

　　參考解析：計算有限個數(shù)的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法是：把所有的同類數(shù)據(jù)按照大小的順序排列。如果數(shù)據(jù)的個數(shù)是奇數(shù)，則中間那個數(shù)據(jù)就是這群數(shù)據(jù)的中位數(shù);如果數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)，則中間那2個數(shù)據(jù)的算術平均值就是這群數(shù)據(jù)的中位數(shù)。本題中，先對數(shù)據(jù)進行從小到大的排列：54.66.73.74.77.78.81.83.87，數(shù)據(jù)個數(shù)是9個，為奇數(shù)，故取中間數(shù)值77，故本題答案選C。

　　26.如下圖Excel數(shù)據(jù)表所示，可計算出各項目平均人數(shù)的函數(shù)是()。

　　A. MAX

　　B.RANK

　　C.COUNT

　　D. AVERAGE

　　參考答案：D

　　參考解析：A選項MAX為求最大值;B選項RANK為排名;C選項COUNT函數(shù)是計數(shù)函數(shù);D項AVERAGE為求平均值。故本題選D。

　　27. Word中,若當前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內容是()

　　A.無顯示內容

　　B.文檔中最小的字號

　　C.首字的字號

　　D.文檔中最大的字號

　　參考答案：A

　　參考解析：所選定文檔中包含多種字號，工具欄的字號框顯示空白，故答案為A。

　　28.下列選項中，與"侗服——服裝”的邏輯關系相同的是()

　　A.“語文”和“文學”

　　B.“汽水”和“飲料”

　　C.“領帶”和”"圍巾”

　　D.“皮鞋”和“皮包"

　　參考答案：B

　　參考解析：侗服屬于服裝的一種，因此是種屬關系。B選項，汽水是飲料的一種，屬于種屬關系，B項當選。

　　29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當?shù)氖?)

　　參考答案：B

　　參考解析：由所給圖形可知，這三個圖形都被劃分為了8個面。A選項為5面，不選。B選項被劃分為了8個面，與題意相符。C選項為6個面，不選。D項為6個面，不選。故本題選B。

　　二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

　　30.材料：

　　某高級中學時有學生輟學，學校做了大量耐心細致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔任班主任，自然對學生中途輟學不敢大意。一發(fā)現(xiàn)有輟學想法的學生，他就想方設法挽留，如找各科老師了解學生學習情況，幫助學生樹立學習的信心，幫助他們解決生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學的學生，彭老師感到很惋惜。

　　有一天，有二十年教齡的趙老師建議彭老師把輟學學生的聯(lián)系電話記下來，彭老師想：我們做了這么多工作都沒能讓他們回心轉意，他們被學后就不再是我們的學生了，還記電話號碼有

　　什么用呢?但出于對趙老師的尊重，彭老師還是把輟學學生的電話號碼隨手記在了班主任工作日志上，臨近期末趙老師問："彭老師，跟輟學學生聯(lián)系了沒有?"

　　彭老師回答：”沒有"

　　趙老師說：“試著和他們聯(lián)系一下，了解一下情況。"

　　彭老師找出電話號碼一一打過去，有的學生已經聯(lián)系不上，有的學生感到驚訝。有的學生接到電話時哭了：“老師，我一離開學校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學校。您還掛念著我，其實我一直在等您的電話。”

　　在彭老師的鼓勵下，陸續(xù)有學生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道：班主任工作的細節(jié)，就是看似多余的那部分付出。

　　參考解析：材料中，彭老師在教學前期沒有遵循教師觀的相關要求，但在后期通過反思轉變了教學方式，符合教師觀的要求，是值得我們學習的。

　　(1)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。材料中，彭老師在教學前期對待輟學學生處理態(tài)度比較消極，但后期堅持給輟學學生打電話，降低了輟學率，促進了學生的學習和發(fā)展。

　　(2)在對待自我上，新課程強調教師應注重反思。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關鍵因素。材料中，老師經過反思改變了對待輟學學生的方式，并開始寫教師反思日記，做到了自我反思，促進了學生的發(fā)展。

　　(3)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調教師應加強合作。在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系。材料中，老師聽取趙老師對待輟學學生處理方式的意見，做到了團結合作。

　　綜上所述，我們應當遵循新課改背景下的教師觀，科學定位教師角色，促進學生的健康發(fā)展。

　　31、材料：

　　初一時，曉斌經常逃課去網(wǎng)吧，還學會了抽煙，在學校，為了顯示自己的“厲害”，他經常欺負其他同學，不遵守班級紀律，同學們對他避而遠之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁說：“對啊，我沒人管沒人問的!我就是無藥可救!不要你管!”

　　初二時，班主任換成了李老師，李老師一開學就認真了解班級每個同學的情況，給每個同學建立成長檔案，通過跟班級同學和其他老師的交流，他發(fā)現(xiàn)曉斌“變壞”是從他父母離婚后開始的，李老師還發(fā)現(xiàn)，曉斌雖然有些壞毛病，但也有一些特長，比如他籃球打得好，曾經帶領班級籃球隊參加比賽獲過獎，還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進行溝通，讓曉斌擔任籃球隊隊長并領頭組建航模社團。在班級里，李老師安排學習委員做他的同桌，在學習上給他提供幫助。隨后，李老師主動聯(lián)系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關愛。在李老師耐心地幫助和引導下，曉斌逐漸轉變了態(tài)度，學習成績也不斷提高。

　　問題:請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。

　　參考解析：

　　李老師的行為踐行了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，值得我們學習。

　　(1)愛國守法。要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。材料中陳老師盡職盡責地關心學生的學習與成長。

　　(2)愛崗敬業(yè)。要求教師勤懇敬業(yè)，對工作高度負責。材料中李老師一開學就認真了解班級每個同學情況，給每個同學建立成長檔案，體現(xiàn)了李老師的愛崗敬業(yè)。

　　(3)關愛學生。要求教師尊重學生人格，做學生良師益友。材料中，李老師通過與同學和其他老師交流來了解小斌的變化，體現(xiàn)了關愛學生。

　　(4)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，面對小斌的不足之處，李老師耐心與他溝通，讓他擔任籃球隊隊長，并領頭組建航模社團，體現(xiàn)了教書育人。

　　綜上所述。作為一名老師，應該要嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到關愛學生，為人師表，教書育人等，只有這樣，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。

　　32.閱讀理解

　　涵泳古詩不只是獲取知識，而更多指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟，這是與詩人心靈深切溝通的橋梁。因此，多一次吟誦，便多一重體驗。于是，吟誦的數(shù)量和質量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。

　　吟誦之"吟” , 是拉長了聲音像歌唱似的讀，”誦”是用抑揚頓挫的聲調有節(jié)奏的讀。“吟”之長調，”誦” 之節(jié)奏,皆由古典詩文言語節(jié)律而來,運用”依字行腔””依義行調” ”平長仄短”"入短韻長" 等規(guī)則，讀者將詩歌平、仄、韻轉化為吟誦腔調旋律,繼而形成樂音。

　　音樂的音調結構與人類的情感形式- -增強與減弱、流動與休止、沖突與解決等-在邏輯結構上驚人地一致。 神經認知語言學認為,這種相同或相似的結構，更能有效進行神經元或微柱體之間在鄰近原則基礎上的神經聯(lián)結。所以,來自詩文語言的吟誦腔調旋律更容易激發(fā)人們的情感,吟誦像唱歌似的反復詠唱,可以使負責發(fā)音的布洛卡區(qū)與負責聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結得以不斷調整、確認和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中,深切地浸染讀者,引發(fā)讀者的情感共鳴。這是-般詩歌朗讀所達不到的。 對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，

　　朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以”韻律節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、仄聲字音步等的處理,在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越-般思想內容的理解而具有較強的激情作用--直接打動人心

　　朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)， 自然上口，久遠不忘，唐文治更是主張”三十遍讀文法”:前十遍找“線索” ，十遍求”命意”，十遍得”神氣"。古詩吟誦為何強調一定遍數(shù)?遍數(shù)對詩歌情感與人之性情之間相互轉化有何作用?

　　詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關。對此,有學者從音樂心理學的角度指出，音調模塊、情感基調與人的聯(lián)覺心理是對應的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮、興奮、靈巧,反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不同理解,會為之賦予一定的情感態(tài)度，這種聲音被認為是神經認知科學中的“情感聲音”。研究者認為，對情感語音加工主要經過三個階段:情感顯著性感知、相關語義處理及情感識別。這就是說，在不同階段加工"情感語音”信息是不一樣的。這樣看來,十遍找“線索”、十遍求”命意”、十遍得"神氣”是具有神經認知學理據(jù)的。再者,作為語言認知的詩歌吟誦,從神經認知語言學角度來看,語言認知也要經歷初始階段(神經沖動尋找通路).加強階段(相似或相同信息刺激而導致相同的神經通路得到進一步使用)和穩(wěn)定階段(同一神經通路反復使用，神經沖動自動進入神經通路)。在此基礎.上，進一步的研究還得出”了情感語音加工時間進程:在0-150ms 期間，是對情感早期感覺加工;在150-250ms期間，是對情感韻律的編碼;在250-550ms期間，則是對情感語義的加工。這表明，通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復熔鑄的歷程,并且在此過程中，各階段對不同信息(如情感感覺、情感語義、情感韻律)的加工還需要達到一定熟練程度，因為人腦對熟悉的情感語音更具敏感性。在以詩情熔鑄人情的過程中,吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓練是必需的，只有這樣,才能更有效促進詩情與人性之間的相互運轉,從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。

　　(摘編自李季《把握古典詩歌吟誦的神經科學機制》)

　　問題:

　　(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌有什么不同?請簡要概括。(4 分)

　　(2)古人為何要強調詩歌的反復吟誦?請結合文章，簡要分析。(10 分)

　　參考解析：

　　(1)朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以”韻律節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、仄聲字音步等的處理,在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越一般思想內容的理解而具有較強的激情作用，直接打動人心;吟誦腔調旋律更容易激發(fā)人們的情感，這是朗讀所達不到的。

　　(2)首先，吟誦可以引發(fā)讀者的情感共鳴：吟誦像唱歌似的反復詠唱,可以使負責發(fā)音的布洛卡區(qū)與負責聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結得以不斷調整、確認和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中,深切地浸染讀者,引發(fā)讀者的情感共鳴;

　　其次，因為人腦對熟悉的情感語音更具敏感性，各階段對不同信息的加工還需要達到一定熟練程度。需要通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復熔鑄的歷程;

　　最后，在以詩情熔鑄人情的過程中,吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓練是必需的。只有這樣才能更有效促進詩情與人性之間的相互運轉,從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。

　　三、寫作題(共1道大題，50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　社會心理學家曾招募一群孩子參與一項實驗，這些孩子各方面都很相似，此前互不相識。

　　先把他們隨機分成兩隊，各自開展活動，再組織兩隊開展一系列競爭性的比賽。不久，兩隊產生了激烈沖突。然后，研究者讓他們想辦法共同解決飲用水短缺問題，并全員參與推動陷入泥沼的卡車。最后，兩隊逐漸消除了沖突。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用國家通用語言文字寫作;角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。

　　參考解析：

　　參考立意1：合作共贏

　　參考標題：合作共贏謀發(fā)展，齊力同心創(chuàng)未來

　　參考分論點：

　　1、合作是共贏的前提，共贏是合作的目的。

　　2、合作，必須理解對方的需求，原則底線，優(yōu)勢劣勢，知彼知己，求得共同利益上的契合點，達成行動上的一致性，才能為共贏提供可靠保證。

　　3、合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生，創(chuàng)建和諧社會、和諧世界的正能量。

　　參考立意2：團結協(xié)作

　　參考標題：單騎難抵遠方，協(xié)作共創(chuàng)輝煌

　　參考分論點：

　　1、團結一心，助個人實現(xiàn)理想。

　　2、精誠團結，助社會發(fā)展進步。

　　3、包容協(xié)作，助國家興榮昌盛。

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