2010年教育心理學(xué)知識(shí)講義：學(xué)習(xí)理論流派的介紹

　　第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論流派的介紹

　　在西方，學(xué)習(xí)理論形成兩大體系：聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論。這些理論富有現(xiàn)代感，對(duì)我國教育心理學(xué)的發(fā)展和教育事業(yè)具有啟迪作用，現(xiàn)介紹給大家，以使大家對(duì)教育問題能作多角度的觀察與思考，開闊眼界，拓寬思路，有所借鑒與創(chuàng)造。但是，這些理論流派又都因其產(chǎn)生國度不同以及其認(rèn)識(shí)論和社會(huì)的局限，因?qū)嶒?yàn)的對(duì)象與方法的不同，因而不能給我們以解決我國實(shí)際教育問題的現(xiàn)成答案，不能照抄硬搬地加以應(yīng)用。下面就西方學(xué)習(xí)理論的流派簡介如下：

　　一、聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論

　　(一)桑代克(Thormdike，E.L.)的試誤說

　　桑代克(1874—1949)是美國的一位極有聲望的心理學(xué)家，他曾擔(dān)任過美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院的心理學(xué)教授，被公認(rèn)為聯(lián)結(jié)理論的首創(chuàng)者。他從1896年起對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，后又研究了人類的學(xué)習(xí)及其測(cè)量方法。出版了《人類的學(xué)習(xí)》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》等著作。他在這些方面的研究和著作都曾在西方心理學(xué)界發(fā)生過很大的影響�，F(xiàn)在我們把他的主要的學(xué)習(xí)理論概括地介紹于下。

　　1.桑代克把學(xué)習(xí)歸結(jié)為刺激(S)—反應(yīng)(R)的聯(lián)結(jié)形式。

　　桑代克以貓學(xué)習(xí)解決疑難問題為內(nèi)容，進(jìn)行了著名的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

　　在桑代克看來，“學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié)，心即人的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)”，“學(xué)習(xí)是結(jié)合，人之所以長于學(xué)習(xí)，即因他形成這許多結(jié)合”。在貓學(xué)習(xí)打開疑難籠的過程中，經(jīng)過多次嘗試與失敗，在復(fù)雜的刺激情境中發(fā)現(xiàn)門閂(S)作為打開籠門的刺激(S)與開門反應(yīng)(R)形成了鞏固的聯(lián)系，這時(shí)學(xué)習(xí)便產(chǎn)生了。所以在上述實(shí)驗(yàn)中可以把學(xué)習(xí)看作是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即S—R之間的聯(lián)結(jié)。因此，人們又稱各種聯(lián)想主義的理論為S—R理論。這種學(xué)習(xí)過程是漸進(jìn)的，通過“嘗試與錯(cuò)誤”直至最后成功的過程。故桑代克的聯(lián)結(jié)說又稱嘗試與錯(cuò)誤說(簡稱試誤說)。

　　2.桑代克認(rèn)為一定的聯(lián)結(jié)是通過試誤而建立的。

　　3.桑代克認(rèn)為試誤學(xué)習(xí)成功的條件有三個(gè)：練習(xí)律、準(zhǔn)備律、效果律。

　　(1)練習(xí)律。指學(xué)習(xí)要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)。

　　練習(xí)律又分為應(yīng)用律和失用律。

　　應(yīng)用律是指一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用(練習(xí))，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量。

　　失用律是指一個(gè)聯(lián)結(jié)的失用(不練習(xí))，會(huì)減弱這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量或使之遺忘。

　　(2)準(zhǔn)備律。這個(gè)規(guī)律包括三個(gè)組成部分：

　　a.“當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，傳導(dǎo)而不受任何干擾，就會(huì)引起滿意之感。”。

　　b.“當(dāng)一傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，不得傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感�！�

　　c.“當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)行傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感�！贝藴�(zhǔn)備，不是指學(xué)習(xí)前的知識(shí)準(zhǔn)備或成熟方面的準(zhǔn)備，而是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)，簡而言之，聯(lián)結(jié)的增強(qiáng)和削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理調(diào)節(jié)和心理準(zhǔn)備。

　　(3)效果律。是指“凡是在一定的情境內(nèi)引起滿意之感的動(dòng)作，就會(huì)和那一情境發(fā)生聯(lián)系，其結(jié)果當(dāng)這種情境再現(xiàn)時(shí)，這一動(dòng)作就會(huì)比以前更易于重現(xiàn)。反之，凡是在一定的情境內(nèi)引起不適之感的動(dòng)作，就會(huì)與那一情境發(fā)生分裂，其結(jié)果當(dāng)這種情境再現(xiàn)，這一動(dòng)作就會(huì)比以前更難于再現(xiàn)�！�

　　這也就是說當(dāng)建立了聯(lián)結(jié)時(shí)，導(dǎo)致滿意后果(獎(jiǎng)勵(lì))的聯(lián)結(jié)會(huì)得到加強(qiáng)，而帶來煩惱效果(懲罰)的行為則會(huì)被削弱或淘汰。

　　桑代克后來對(duì)此律進(jìn)行了修改，認(rèn)為從效果看，賞與罰的作用并不等同，賞比罰更加有力。并補(bǔ)充說明，準(zhǔn)備律、練習(xí)律以及效果律，只靠單純練習(xí)，不充分導(dǎo)致進(jìn)步，要把練習(xí)和練習(xí)的結(jié)果和反饋聯(lián)結(jié)起來，才能進(jìn)步。

　　(二)巴甫洛夫(I.P.Pavlov)的經(jīng)典性條件反射學(xué)說

　　巴甫洛夫(1849—1936)是俄國著名的生理學(xué)家。他曾擔(dān)任俄國科學(xué)院院士。1904年，由于他在消化生理學(xué)方面的卓越研究而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。在這個(gè)研究過程中，他發(fā)現(xiàn)與食物不同的刺激也可以引起唾液分泌，這就導(dǎo)致了他對(duì)心理學(xué)的研究，尤其是對(duì)條件反射的研究。他利用條件反射的方法對(duì)人和動(dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)作了許多研究，他的條件反射學(xué)說被公認(rèn)為是發(fā)現(xiàn)了人和動(dòng)物學(xué)習(xí)的最基本的機(jī)制的理論。其主要著作有《消化腺機(jī)能講義》、《動(dòng)物高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)(行為)客觀研究二十年實(shí)驗(yàn)》、《大腦兩半球機(jī)能講義》等。