2010年教育心理學(xué)講義：非智力因素對學(xué)習(xí)影響

　　第二節(jié)　非智力因素對學(xué)習(xí)影響

　　一、興趣、愛好與學(xué)習(xí)

　　學(xué)生一旦對某學(xué)科的活動產(chǎn)生了興趣，就能提高對這門學(xué)科學(xué)習(xí)活動的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動他興致勃勃地去學(xué)習(xí)，促使他克服困難、排除干擾去學(xué)習(xí)。興趣和愛好是影響學(xué)習(xí)活動效率的一個重要心理因素。

　　(一)興趣、愛好——人才成長的起點(diǎn)

　　興趣、愛好是人才成長的起點(diǎn)。如果說人才是果實(shí)，那么興趣、愛好就是幼芽。愛護(hù)幼芽，才能得到果實(shí)。興趣與愛好是緊緊相連的，但也有區(qū)別。興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，而愛好則是從事某種活動的傾向。興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實(shí)行，有愛好一定有興趣，而有興趣可能有愛好，也可能沒有愛好。

　　興趣、愛好是一切有成就的人成長的“起點(diǎn)”，興趣、愛好是“學(xué)習(xí)的最佳動力”，是“學(xué)習(xí)的摯友”，是“發(fā)展智力的原動力”。有了它，才能使學(xué)生的智力開足馬力。有了它，才能使學(xué)生的智慧放射出奪目的光輝。它在學(xué)生知識的學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。許多科學(xué)家、發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，尤其是年齡小的低年級學(xué)生表現(xiàn)得更為明顯。比如，一個學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會覺得是一種沒趣味的、沉重的、令人煩躁的負(fù)擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)�達(dá)到為此廢寢忘食的境地。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對某種學(xué)科的興趣，是使其學(xué)好科學(xué)知識的前提和保證。學(xué)生的興趣、愛好不是天生的，是在后天的生活、學(xué)習(xí)過程中不斷形成和發(fā)展起來的。學(xué)生的興趣、愛好可能因某種事物或?qū)W習(xí)過程本身和內(nèi)容的特點(diǎn)直接引起。如內(nèi)容的新穎性，引人入勝、生動有趣的講解，學(xué)習(xí)的成就，都可以引起學(xué)生的直接興趣。也許孩子對事物本身并不感興趣，而是對這種事物未來結(jié)果感興趣，而支配自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這就是間接興趣。這兩種興趣都是學(xué)生必需具備的。缺乏直接興趣，會使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān);沒有間接興趣，又會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的毅力和恒心。直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，是激發(fā)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在學(xué)習(xí)活動中，直接興趣可以轉(zhuǎn)化為間接興趣，間接興趣也可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。學(xué)生要善于使這兩種興趣彼此交替、相互轉(zhuǎn)化，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　(二)從覺得有趣到獲得樂趣到產(chǎn)生志趣是興趣發(fā)展變化的規(guī)律

　　覺得有趣是興趣發(fā)展的低級水平，一般來說，它是由事物外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣，往往是由好奇心引發(fā)產(chǎn)生的。好奇心是學(xué)生對新異事物積極探求的一種心理傾向。好奇心主要表現(xiàn)在好問、好動上，它的特點(diǎn)是隨生隨滅，持續(xù)時間短暫。是興趣產(chǎn)生的第一階段。

　　樂趣是興趣發(fā)展的第二階段，它是在有趣的好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的定向活動。樂趣產(chǎn)生的標(biāo)志就是求知欲。求知欲是人們積極探求新知識的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩。樂趣往往與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合。求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的動力，它不僅是學(xué)生走上科學(xué)之路的誘因，而且是促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動的動機(jī)。樂趣的特點(diǎn)是，基本定向，持續(xù)時間較長，是有快樂的情感體驗(yàn)。因此，教師要珍惜學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生好奇心盡快向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣。

　　志趣是興趣發(fā)展的高級水平，是在樂趣、好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變，產(chǎn)生職業(yè)感。它使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，以致廢寢忘食，專注地學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地進(jìn)行。志趣產(chǎn)生的標(biāo)志是在廣闊興趣上有了中心興趣。在樂趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生易有廣闊的興趣，即對多方面的事物或活動具有的興趣。而中心興趣是對某一方面的事物或活動有著濃厚而又穩(wěn)定的興趣。學(xué)生多方面地攝取知識，打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，然后再要求學(xué)生在某一方面進(jìn)行更加深入的鉆研，培養(yǎng)起中心興趣。因此，興趣則對學(xué)習(xí)產(chǎn)生吸引力。有了吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)則能表現(xiàn)很大的活力，使興趣持久穩(wěn)定地發(fā)展，使學(xué)習(xí)效能大大提高。

　　(三)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

　　第一，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣度。這就是說，要學(xué)生興趣的范圍廣闊，應(yīng)有多方面的興趣，廣泛的興趣可促使學(xué)生去接觸和注意多方面的事物，獲得廣博的知識，才能促使學(xué)生的智力和非智力因素發(fā)揮效用。培養(yǎng)的方法是引導(dǎo)學(xué)生接觸多方面的事物，使其見多識廣，而不要“孤陋寡聞”。

　　第二，培養(yǎng)學(xué)生的中心興趣。這是指在廣闊興趣的基礎(chǔ)上，要有一個主要的興趣。不要什么都愛好，什么都不專。沒有中心，就沒有發(fā)展方向，也就沒有特殊的成就。中心興趣使學(xué)生獲得深遠(yuǎn)的知識，發(fā)展某個方面的特殊才能，使學(xué)習(xí)活動富有創(chuàng)造性。

　　第三，培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定性興趣。這主要是指興趣的時間上的穩(wěn)定。有了中心興趣，就要培養(yǎng)和發(fā)展它，使它保持穩(wěn)定。而不能見異思遷，經(jīng)常轉(zhuǎn)移。有的學(xué)生常常是一種興趣迅速地被另一種興趣所代替，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上和事業(yè)上很難有所成就。

　　第四，使學(xué)生興趣產(chǎn)生效能。這是指使興趣對活動產(chǎn)生效果。也就是說興趣要起推動學(xué)生去積極行動的作用。有的學(xué)生對什么有興趣，只停留在期待和等待上，不積極行動。這種興趣缺乏推動力量，對人的成長沒有實(shí)際效果。有的學(xué)生對有興趣的事物，能積極、主動地想盡辦法去進(jìn)行了解，以求滿足好奇的欲望，這對人才的成長產(chǎn)生實(shí)際效果。

　　第五，興趣要與勤奮努力相結(jié)合。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得較大的效果，既要調(diào)動興趣，又要使其勤奮學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可能對某些學(xué)科、某些知識不感興趣，但只要經(jīng)過努力，克服困難，學(xué)習(xí)獲得了一定的成績，便會激起對這些知識的興趣。當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，又可以促使他進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動既離不開學(xué)習(xí)興趣，也離不開勤奮努力，興趣與努力不斷互相促進(jìn)，才能使學(xué)習(xí)取得最佳的效果。經(jīng)過努力產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，是穩(wěn)定持久的。