2010年教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》考點精要(8)

　　(三)范例教學(xué)

　　1.范例教學(xué)的起源

　　范例教學(xué)是20世紀(jì)50年代德國的瓦?根舍因首創(chuàng)。

　　2.范例教學(xué)的特點

　　(1)體現(xiàn)了基本性。(2)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。(3)體現(xiàn)了范例性。(4)較好地體現(xiàn)了四個統(tǒng)一。

　　3.范例教學(xué)的優(yōu)點

　　(1)有利于學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)體系。(2)有利于照顧學(xué)生的個性差異，便于因材施教。(3)重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對知識進行廣泛地遷移和運用。

　　4.范例教學(xué)的局限

　　(1)當(dāng)今時代，知識更新頻率加快，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，難于準(zhǔn)確把握學(xué)生將來所需要的知識。(2)教學(xué)中不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。

　　(四)暗示教學(xué)

　　1.暗示教學(xué)的起源。

　　暗示教學(xué)法是由保加利亞醫(yī)學(xué)和心理學(xué)博士盧扎諾夫首創(chuàng)。

　　2.暗示教學(xué)的優(yōu)點。

　　(1)有利于學(xué)生在愉快的情緒體驗中從事學(xué)習(xí)活動。(2)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。(3)有利于調(diào)動學(xué)生的各種潛能參與學(xué)習(xí)，特別是傳統(tǒng)教學(xué)不容易注意到的非智力因素，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

　　3.暗示教學(xué)的局限。

　　(1)對教師素質(zhì)要求較高，要求教師具有一定的醫(yī)學(xué)知識和較豐富的心理學(xué)知識，教學(xué)中還要求合理利用音樂、舞蹈、戲劇等單項或綜合藝術(shù)形式進行配合，勢必要求教師要有這些方面的知識和技能。(2)準(zhǔn)備比較煩瑣，對環(huán)境要求較高，特別是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境設(shè)置難度在。(3)推廣的難度較大。