2010年教師資格證考試教育學(xué)試卷題型分析

　　教育理論題型分析及解題技巧一、選擇題題型分析及解題技巧

　　(一)選擇題題型特點(diǎn)

　　教育理論選擇題在性質(zhì)上是單項(xiàng)選擇題，每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，正確選擇概率占1/4。給出四個(gè)選項(xiàng)答案，是選擇題的基本形式，答案的相似性，判斷稍有失誤，就會(huì)出錯(cuò)，是這類題的突出特點(diǎn)。在試卷題型整體結(jié)構(gòu)中，選擇題為10道小題，每小題2分，共20分，約占總分的l/4，不可忽視這類問(wèn)題。

　　從內(nèi)容上看，選擇題涉及的多是重要知識(shí)點(diǎn)或疑難問(wèn)題。我們?cè)诿鞔_了選擇題內(nèi)容的這種針對(duì)性后，在命題方式上，要看到也是有規(guī)律可循的，首先是表明因果關(guān)系的問(wèn)題判斷，回答“是什么”。比如，利用偽裝防止敵機(jī)轟炸是利用知覺(jué)的哪種特性?經(jīng)過(guò)分析，正確回答應(yīng)是選擇性，而非知覺(jué)的理解性或整體性。其次，關(guān)于對(duì)一些所謂“核心問(wèn)題”或“根本問(wèn)題”進(jìn)行判別，是選擇題在命題方式上又一顯著特點(diǎn)。比如：個(gè)性心理特征的核心是什么?“核心”是性格，而非能力或氣質(zhì);教師勞動(dòng)的根本特點(diǎn)是什么?“根本”特點(diǎn)并非勞動(dòng)的復(fù)雜性或間接性、而是對(duì)人的培養(yǎng)。我們查閱了歷年的試卷。有一點(diǎn)提醒你，選擇題中第一小題都問(wèn)某部教育著作的作者為何人?在給出四位教育家名字的選項(xiàng)中，讓你選擇出一位。比如：《教育漫話》的作者應(yīng)是洛克，而非其他教育家。這類題不難，多注意一下就行了。開卷第一題答好，可以立即增強(qiáng)你考試的信心。

　　(二)選擇題解題技巧

　　掌握了選擇題題型特點(diǎn)和命題的基本方式，還需要有相應(yīng)的解題技巧。

　　1.排除法：把明顯不正確的選項(xiàng)先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考，有助于正確答案的選擇。

　　[例]下列哪個(gè)選項(xiàng)符合我國(guó)古代個(gè)別教學(xué)特征?(　)

　　A.學(xué)生有固定的修業(yè)年限

　　B.教師對(duì)學(xué)生講授相同內(nèi)容

　　C.學(xué)生的年齡和知識(shí)程度都不相同

　　D.學(xué)生的年齡相同但知識(shí)程度不同

　　古代教學(xué)形式是個(gè)別教學(xué)，抓住這一特征，首先排除掉B點(diǎn)，因?yàn)橹v授相同內(nèi)容是班級(jí)授課制的特征。其次，排除掉A點(diǎn)，固定的修業(yè)年限是學(xué)校制度的特點(diǎn)。個(gè)別教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生的互不相同性，D點(diǎn)雖說(shuō)的是知識(shí)程度不同，但學(xué)生的年齡相同，因之也應(yīng)排除。正確選項(xiàng)就是C。

　　2.“正本清源”法：有些選擇題的選項(xiàng)不好排除，這時(shí)對(duì)選項(xiàng)的本義可以回憶思考，能使你擺脫困境。

　　[例]一支白粉筆，無(wú)論是在明處還是在稍暗處，人們都會(huì)知覺(jué)它是白色粉筆，這是利用知覺(jué)的下列哪種恒常性?(　)

　　A.大小

　　B.形狀

　　C.顏色

　　D.亮度

　　問(wèn)題出在“顏色”和“亮度”判斷上，錯(cuò)誤是選作顏色恒常性。根據(jù)正本清源法，白色不是顏色，只是亮度，正確判斷是D。

　　3，聯(lián)想推理法：選擇題的選項(xiàng)如果是年代，就要通過(guò)聯(lián)想推理法解決，那個(gè)時(shí)代發(fā)生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握的進(jìn)行選擇。

　　[例]心理學(xué)真正成為一門獨(dú)立科學(xué)開始于(　)

　　A.1840年

　　B.1879年

　　C.1902年

　　D.1918年

　　尋找答題線索，這時(shí)至關(guān)重要。1840年是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1902年頒布壬寅學(xué)制，1918年十月革命，都與心理學(xué)產(chǎn)生無(wú)直接聯(lián)系。在這種基礎(chǔ)上，可集中對(duì)1879進(jìn)行聯(lián)想判斷。馮特是德國(guó)有名心理學(xué)家，其貢獻(xiàn)是在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)想到這一切，再根據(jù)“心理學(xué)發(fā)展已有一百多年歷史”的說(shuō)法，就可判斷是B。

　　對(duì)有些選擇題實(shí)在回答不出，可以進(jìn)行猜測(cè)，這也是一種應(yīng)試能力。實(shí)際上命選擇題時(shí)，出題的人已把猜測(cè)的可能性估計(jì)在內(nèi)了。

　　二、填空題題型分析及解題技巧

　　(一)填空題題型特點(diǎn)

　　在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為9道小題，每小題只留有兩個(gè)填空，這是填空題形式的主要特點(diǎn)。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，覆蓋面最廣。重視的是細(xì)節(jié)，答案比較固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念，主要考察學(xué)生的記憶能力。這是填空題內(nèi)容上的特點(diǎn)。

　　(二)填空題解題技巧

　　(1)填空題本身有文字描述，給你實(shí)際提供了思考的材料，要會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行答題。

　　[例l]教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是______計(jì)劃、課題計(jì)劃和______計(jì)劃。

　　在這道題中，課題計(jì)劃對(duì)你是一個(gè)提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來(lái)，這就是“學(xué)期計(jì)劃”和“課時(shí)計(jì)劃”。

　　[例2]高級(jí)社會(huì)情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。

　　同樣的方法，這道題以道德感出發(fā)進(jìn)行思考，答案應(yīng)填“理智感”和“美感”。

　　(2)原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個(gè)策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來(lái)后作為填空題出。遇到這類問(wèn)題，當(dāng)你突然一下想不起時(shí)，可把原規(guī)律通過(guò)記憶復(fù)述一遍，也就是通過(guò)整體想到個(gè)別，填出關(guān)鍵詞。

　　[例1]教育過(guò)程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的______，統(tǒng)一______的過(guò)程。

　　這個(gè)問(wèn)題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復(fù)述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)方法很有效，讓你想起關(guān)鍵詞應(yīng)是“活動(dòng)和交往”及“多方面教育影響”。

　　[例2]心理是______的機(jī)能;心理是______的反映。

　　用復(fù)述法，可立刻答出來(lái)，這兒應(yīng)填的關(guān)鍵詞是“人腦”和“客觀現(xiàn)實(shí)”。

　　(3)教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問(wèn)答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。

　　[例l]綜合課的結(jié)構(gòu)包括：______、______、______、______和______。

　　答案應(yīng)填組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。

　　這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可任意抽掉兩點(diǎn)變?yōu)樘羁疹}。

　　[例2]人的個(gè)性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。

　　答案應(yīng)填需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。

　　這些要點(diǎn)，同樣可抽出兩點(diǎn)命為填空題。這反映出命題的一種方式。填空題中的這類問(wèn)題最不好回答，所以，我們對(duì)這類問(wèn)題要多加注意。

　　此外，凡是含有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點(diǎn)決定的。

　　[例3]思維是客觀事物在人腦中______和______的反映。

　　答案：“概括”和“間接”。

　　[例4]兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想為______和______。

　　答案：“啟發(fā)式”和“注入式”。

　　填空題要求只填兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這類問(wèn)題正好符合這一命題要求。

　　最后，課程中的重點(diǎn)概念也傾向以填空題方式來(lái)考察。

　　[例5]學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的______ 。

　　答案：總體系。

　　[例6]動(dòng)機(jī)是一個(gè)人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的______，是______的具體表現(xiàn)。

　　答案：“內(nèi)部動(dòng)力“和”需要”。

　　凡此種種，有了這些知識(shí)，就有利我們形成較好的解決填空題的技能。

　　三、簡(jiǎn)答題題型分析及解題技巧

　　(一)簡(jiǎn)答題題型特點(diǎn)

　　在試卷中，簡(jiǎn)答題在總成績(jī)中所占分值最高�？荚嚹芊癯晒�，很大程度取決于你對(duì)簡(jiǎn)答題的回答情況。簡(jiǎn)答題涉及的都是較大的問(wèn)題，讓你闡述一種觀點(diǎn)，或者對(duì)某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統(tǒng)性�；卮鹨獙哟吻宄�、言簡(jiǎn)意賅，論點(diǎn)或根據(jù)不可遺漏。簡(jiǎn)答，這既是簡(jiǎn)答題內(nèi)容上的要求，也是這類題的題型特點(diǎn)。

　　(二)簡(jiǎn)答題解題技巧

　　(1)對(duì)已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡(jiǎn)答題中比較好對(duì)付的一類問(wèn)題。在回答中，只要說(shuō)明“是怎樣”，就可以了。

　　[例]教學(xué)為主的標(biāo)志是什么?

　　當(dāng)然就這么回答：“在時(shí)間上，大部分用于教學(xué);在內(nèi)容上，以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主;在組織形式上，以課堂教學(xué)為主”。

　　(2)比較難的一種問(wèn)題，突出實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對(duì)這類問(wèn)題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　[例]如何使學(xué)生掌握科學(xué)概念?

　　只有這樣答才嚴(yán)密：

　�、俸侠砝�用日常概念;

　�、诔浞掷�用感性材料和經(jīng)驗(yàn);

　�、圩⒁狻白兪健痹谡莆崭拍钪械淖饔茫�

　�、芤獙⒃~與感性材料相結(jié)合;

　�、菡�確下定義;

　　⑥在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念。

　　(3)最多一類問(wèn)題，要求闡明原因，回答“為什么”。對(duì)這類問(wèn)題，關(guān)鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。

　　[例]教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

　　就是這種性質(zhì)的問(wèn)題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的理論性。

　　(4)還有一種特殊問(wèn)題，對(duì)兩個(gè)容易混淆的概念或觀點(diǎn)，要求界定，加以區(qū)別�；卮疬@類問(wèn)題，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔，直接點(diǎn)出差異所在，就達(dá)到了題目要求。有時(shí)，最好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說(shuō)了出來(lái)，不必再寫什么。

　　[例]再認(rèn)和回憶有什么不同?

　　這時(shí)敘述概念：“再認(rèn)也叫認(rèn)知，是對(duì)過(guò)去感知過(guò)的對(duì)象再接觸時(shí)，有熟悉感，知道它是知覺(jué)過(guò)的對(duì)象”;“回憶也叫再現(xiàn)，是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的對(duì)象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程”。這樣兩相對(duì)照，就是一種差異顯示。

　　(5)在簡(jiǎn)答題中，最簡(jiǎn)單的是一些記憶性問(wèn)題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個(gè)問(wèn)題，回答的要點(diǎn)多，是這類問(wèn)題的特點(diǎn)。

　　[例]我國(guó)普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循哪些主要教學(xué)原則?

　　答案要全面，得寫出全部七個(gè)原則：

　�、倏茖W(xué)性與教育性相結(jié)合原則;

　�、诶碚撀�(lián)系實(shí)際原則;

　�、壑庇^性原則;

　　④啟發(fā)性原則;

　�、菅�序漸進(jìn)原則;

　�、揿柟绦栽瓌t;

　　⑦因材施教原則。

　　這必然是一道7分題，一條原則一分，每個(gè)原則不必解釋，否則，會(huì)影響整個(gè)應(yīng)試速度。應(yīng)當(dāng)注意，我們統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，這類問(wèn)題多出在教育學(xué)部分的內(nèi)容中，心理學(xué)部分則少見(jiàn)，因此，準(zhǔn)備這類問(wèn)題要有側(cè)重點(diǎn)。

　　四、論述題的題型分析及解題技巧

　　(一)論述題題型特點(diǎn)

　　理論性強(qiáng)，是論述題的最突出的特點(diǎn)。

　　理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。

　　論述題的答案，并不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，允許自由發(fā)揮，鼓勵(lì)有自己的見(jiàn)解。因此，從論述題的回答中可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)科水平。

　　(二)論述題解題技巧

　　(1)論述題涉及的都是主要理論，其中一些問(wèn)題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問(wèn)題，就是解答論述題的首要策略。

　　[例]學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面如何有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成教育合力?

　　回答這一問(wèn)題，就要注意到三個(gè)方面，搞清它們之間的關(guān)系，應(yīng)該這樣論述：在發(fā)揮學(xué)校教育占主導(dǎo)作用的前提下，必須爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的支持，通過(guò)書面或互訪的形式，加強(qiáng)互相了解，保持經(jīng)常性聯(lián)系，達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一行動(dòng)，形成教育合力，共同搞好教育工作。

　　(2)“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。在論述題中，常引用這樣一類格言，與教育現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，看你的理解能力。在這里，此格言表明了智力開發(fā)的重要意義，涉及的是知識(shí)與智力的關(guān)系問(wèn)題，由這一點(diǎn)展開論述，就抓住了本質(zhì)。

　　(3)能否用教育和心理理論指導(dǎo)實(shí)踐，是論述題考察學(xué)生掌握知識(shí)程度又一個(gè)方面。根據(jù)理論，如何去做?

　　[例]按照心理學(xué)對(duì)能力的分類，在教育實(shí)踐中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有哪些能力?

　　顯然，只有懂得了能力分類知識(shí)，才能指導(dǎo)教育實(shí)踐，還表明這是一種理論運(yùn)用，這是關(guān)鍵所在。其回答是：

　�、侔凑漳芰Φ膬A向性，應(yīng)培養(yǎng)一般能力和特殊能力;

　�、诎凑漳芰Φ墓δ�，應(yīng)培養(yǎng)認(rèn)知能力、操作能力和社交能力;

　�、郯凑掌渌鶇⑴c活動(dòng)的性質(zhì)，應(yīng)培養(yǎng)模仿能力和創(chuàng)造能力。

　　(4)對(duì)一種教育觀點(diǎn)或新生事物作出評(píng)價(jià)，是論述題中最難的一類問(wèn)題。要會(huì)分析，指出優(yōu)點(diǎn)和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由發(fā)揮。當(dāng)然，這種發(fā)揮要符合教育原理或心理規(guī)律，不能偏離主題，應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。

　　[例]評(píng)論“分層教學(xué)”?

　　經(jīng)過(guò)分析，可從兩方面肯定這一新生事物：

　�、俅伺e符合因材施教的教學(xué)原則;

　　②可以避免能力分組可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

　　但是，分層教學(xué)需要大量的組織工作，而且，分層的標(biāo)準(zhǔn)難以掌握。這就又指出了缺點(diǎn)。