2010教師資格考試《教育學》輔導：第六章(2)

　　(四)我國普通高中課程結(jié)構

　　我國基礎教育課程結(jié)構是一個有機的整體，普通高中教育階段的自身特點和所 承擔的任務，又使得它在課程結(jié)構的具體設置層面與義務教育階段的課程有所區(qū)別。

　　1.高中課程結(jié)構層次

　　根據(jù)《普通高中課程方案(實驗)》，新的高中課程以分科為主，課程結(jié)構分三個 層次：最上層為學習領域;學習領域下設科目;科目下設模塊。學習領域、科目和模 塊構成了新的高中課程的基礎結(jié)構。高中課程由語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科 學、技術、體育與健康、藝術和綜合實踐活動八個學習領域所構成。除綜合實踐活動 這一特殊領域外，其余七個學習領域均由若干科目構成，每一科目又包括若干模塊。

　　(1) 學習領域。普通高中的八個學習領域是基于學生的經(jīng)驗和發(fā)展需要以及學 科群的發(fā)展趨勢而規(guī)劃的。設置學習領域的根本目的就在于加強科目之間的整合， 避免以彼此孤立的單科的邏輯體系為中心組織課程，既關注學科群的內(nèi)在聯(lián)系，又 關注學生的經(jīng)驗和發(fā)展需要，以更好地反映現(xiàn)代科學綜合化的趨勢。

　　學習領域的設置有利于在學習領域的視野下指導教師教學;有利于整體規(guī)劃課 程內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求;同時，要求學生 每學年在所有學習領域都獲得一定學分，可防止學生過早偏科，避免所學科目過多， 有利于學生全面發(fā)展。

　　(2) 科目�？颇考磳W科，在普通高中新課程中它是學習領域的構成單位，性質(zhì) 相同或相近的若干科目構成一個學習領域。八個學習領域共包括語文、數(shù)學、外語 (英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(或音 樂、美術)、體育與健康、技術等12〜13門科目。其中技術、藝術是新增設的科目， 藝術與音樂、美術并行設置，供學校選擇。有條件的學校還可開設兩種或多種外語。 在學習領域統(tǒng)攝下的各個科目不再局限于單科的邏輯體系，而是強調(diào)彼此間的關聯(lián)， 而且每一門學科都強調(diào)向?qū)W生的經(jīng)驗與生活回歸。

　　(3) 模塊。模塊是基于教育目標，圍繞某一特定內(nèi)容，整合學生經(jīng)驗和相關內(nèi) 容，所構成的相對完整的學習單元。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨. 立，又反映學科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定 內(nèi)容，整合學生經(jīng)驗和相關內(nèi)容，構成相對完整的學習單元。每一模塊都對教師教 學行為和學生學習方式提出要求與建議。圖6-1展示了學習領域、科目、模塊之間 的具體構成與關系。

　　2.具體設置

　　普通高中學制為三年。課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的 課程修習狀況。具體設置如表6-3所示。

　　表6-3普通高中教育課程設置表

　　3.具體要求

　　具體而言，在普通高中新課程中要求做到：

　　(1) 每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期(包括寒暑假、 節(jié)假日和農(nóng)忙假)11周。

　　(2) 每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每個 模塊通常為36學時，一般按每周4學時安排，可在一個學段內(nèi)完成。

　　(3) 學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分(其中體育與健康、藝術、 音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分)，學分由學校認定。技術的 8個必修學分中，信息技術和通用技術各4學分。

　　(4) 研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共計15學分。設置研究性學 習活動旨在引導學生關注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，.通過自主探究、親身 實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神 和科學素養(yǎng)。

　　此外，學生每學年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分。三年中學生必須參 加不少于10個工作日的社區(qū)服務，獲得2學分。

　　(5) 學生畢業(yè)的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分， 三年中獲得116個必修學分(包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會 實踐6學分)，在選修II中至少獲得6學分，總學分達到144學分方可畢業(yè)。

　　另外，綜合實踐活動作為一個學習領域，是每個學生的必修課程，包括研究 性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐。其中：研究性學習三年共計15學分;社會實 踐活動6學分，即學生每學年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分;社區(qū)服務 2學分，三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務以獲得2學分。信息 技術作為綜合實踐活動的手段，注重的是在活動中的應用，而不在于修得學分。 因此，在普通高中新課程中，綜合實踐活動作為一門必修課程的總學分數(shù)高達23 學分，在高中所有必修學分中所占的比重近20%，是所有學習領域中必修學分最 高的。

　　二、課程標準

　　課程標準是國家管理教育和評價教育質(zhì)量的基礎性文件，它根據(jù)未來國民素質(zhì) 的目標要求，規(guī)定了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度 與價值觀等方面的基本要求;規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標以及內(nèi)容框架，并針對 課程實施中的重要問題提出了建議，是教材編寫、教學評估、考試命題的基本依據(jù)。

　　(一)國家課程標準的基本結(jié)構

　　我國國家課程標準主要包括五個部分：

　　(1) 前言：根據(jù)本課程門類的特點和要求，闡述課程的性質(zhì)、課程的基本理念、 總體設計思路。

　　(2) 課程目標：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定

　　本課程門類的總目標和學段目標。

　　(3) 內(nèi)容標準：在大致劃定本課程門類的內(nèi)容范圍和框架的基礎上，用明確的 行為動詞表述學習目標和學習結(jié)果。

　　(4) 實施建議：為確保達到課程目標和內(nèi)容標準而提出的課程實施建議，包括 教與學的建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用、教材編寫建議等。