2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第八章(2)

　　(三)制訂教學(xué)計劃

　　制訂教學(xué)計劃具體包括制訂學(xué)期教學(xué)進度、課題計劃和課時計劃。

　　(1) 學(xué)期教學(xué)進度。這種計劃應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制訂出來。內(nèi)容應(yīng)該包 括：學(xué)生情況的簡要分析，本學(xué)年或本學(xué)期教學(xué)的要求，教科書的章節(jié)或課題，各 個章節(jié)或課題的教學(xué)時數(shù)和時間的具體安排，各個章節(jié)或課題所需要的主要直觀教 具等。

　　(2) 課題計劃。訂好學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進度計劃后，在上課前，教師還要圍繞某 一單元制訂課題計劃。課題計劃的內(nèi)容包括：課題名稱，本課題的教學(xué)目的，本課 題的計劃及各個課時的主要問題，本課題各課時上課類型和教學(xué)方法，本課題的必 要教具。

　　(3) 課時計劃。課時計劃也稱教案，是對每一堂課具體深入的教學(xué)準備，它建 立在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上。就班級上課而言，教案是對師生課堂上預(yù)期 的教學(xué)活動的設(shè)計和描述。完整規(guī)范的教案格式應(yīng)包括：教學(xué)課題名稱(注明采用 的教材版本)，教學(xué)目標，教學(xué)任務(wù)分析，教學(xué)過程。

　　教師上課前需要撰寫教案。教案可以有詳有略，一般來說，新教師要寫得詳細 些;公開課的教案，為了便于交流，可以寫得詳細些;有經(jīng)驗的教師，對教材教法 比較熟悉，可以寫得簡略些。教案的格式，不必強求一律，它取決于教師的習(xí)慣， 取決于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的特點。教案只是部分地表現(xiàn)了課堂教學(xué)的規(guī)劃，更多 豐富的內(nèi)容是以非文本的形式存儲于教師心中，是無形的教案。

　　在備課的形式上，除了教師的個體備課，還有以同伴互助形式進行的集體備課。 集體備課是促進教師專業(yè)成長的最便捷、最現(xiàn)實的一種方式。集體備課中，教師們 相互敞開心扉，互相幫助，彼此分享。

　　二、上課

　　上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要上好課，教師 就要了解課的類型與結(jié)構(gòu)，明確一堂好課的基本要求。

　　(一)課的類型與緒構(gòu)

　　1. 課的類型

　　劃分課的類型一般有兩種標準：一是以課內(nèi)采用的基本教學(xué)方法為依據(jù)，可分 為講授課、演示課(演示實驗或放幻燈片、錄像)、練習(xí)課、實驗課等;二是以一堂• 課教學(xué)任務(wù)的多少為依據(jù)，可以把課分成單一課和綜合課。單一課是指一堂課內(nèi)主 要完成一種教學(xué)任務(wù)的課，主要用于中學(xué)高年級各科教學(xué)，具體可以分為傳授新知 識課(技能課)、鞏固新知識課(復(fù)習(xí)課)、培養(yǎng)技能技巧課(技能課)、檢查知識課 (檢查課)，等等。綜合課則是指一堂課內(nèi)同時完成兩種或兩種以上主要教學(xué)任務(wù)的 課，在中學(xué)低年級比較常用。

　　2. 課的結(jié)構(gòu)

　　課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。 課的類型不同，相應(yīng)的結(jié)構(gòu)也不同，即使同一類型的課，也會由于學(xué)科性質(zhì)及具體 教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生的年齡特征的差異、各科教學(xué)法特點的區(qū)別而具有不同的結(jié)構(gòu)。 了解課的結(jié)構(gòu)有助于掌握每一種課的性能與操作過程，以便發(fā)揮各種課在教學(xué)中的 作用。在實際教學(xué)中，要根據(jù)實際情況，靈活掌握，創(chuàng)造性地運用，切不可生搬硬 套。一般來說，綜合課的基本組成部分有：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏 固新教材，布置課外作業(yè)等。

　　(1) 組織教學(xué)。組織教學(xué)是上課的第一環(huán)節(jié)，它是保證教學(xué)工作正常而有秩序 地進行的基本條件，其任務(wù)是穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，安定課堂秩序，集中學(xué)生的注意力。 組織教學(xué)不僅是維護課堂秩序的一種手段，也是對學(xué)生進行自覺紀律教育的重要措 施。為做到這一點，許多教師常在上課前兩三分鐘進入教室，幫助學(xué)生做好上課的 心理準備。組織教學(xué)并不只限于在上課開始時進行，還應(yīng)該貫穿在整個教學(xué)過程中。

　　(2) 檢查復(fù)習(xí)。檢查復(fù)習(xí)的目的在于對已學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，了解學(xué)生 掌握的情況，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時完成作業(yè)的習(xí) 慣。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以是上一課已學(xué)過的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過并與將要學(xué) 習(xí)的新教材有聯(lián)系的內(nèi)容。檢查的方式有口頭問答、板演、抽查課外作業(yè)等。檢查 后一般應(yīng)給予評定指導(dǎo)。

　　(3) 講授新教材。講授新教材是教學(xué)過程中最重要的組成部分，目的在于使學(xué) 生掌握新知識。傳授新知識特別要注意啟發(fā)性，以便充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。傳授 知識一般是從引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)新教材所必需的知識入手，然后導(dǎo)入新的課題。講 新課時，要貫徹教學(xué)原則的基本要求，并靈活地創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法。

　　(4) 鞏固新教材。鞏固新教材的目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當堂理解，當堂消 化，當堂及時鞏固，也包括讓學(xué)生初步運用新知識進行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好 準備。鞏固新教材可以采取提問、重點復(fù)述、練習(xí)等方法進行，使學(xué)生及時鞏固新 知識，并掌握一定的技能。新知識的復(fù)習(xí)鞏固，要盡量重點突出，綱目分明，做到 溫故而知新，防止簡單地重復(fù)學(xué)過的東西。

　　(5)布置課外作業(yè)。布置課外作業(yè)是對學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動的安排，其目的是使 學(xué)生合理地利用課外時間，進一步鞏固所學(xué)的知識、技能，培養(yǎng)他們的獨立工作能 力。布置作業(yè)時，教師要提出明確要求，作業(yè)的內(nèi)容和形式要根據(jù)本學(xué)科特點，力 求靈活多樣，習(xí)題要有代表性，要有助于活躍學(xué)生思想，防止簡單重復(fù)。教師對學(xué) 生的課外作業(yè)，應(yīng)當進行認真的檢查、批改和評定。