2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第八章(2)

　　(三)制訂教學(xué)計(jì)劃

　　制訂教學(xué)計(jì)劃具體包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

　　(1) 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。這種計(jì)劃應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制訂出來(lái)。內(nèi)容應(yīng)該包 括：學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析，本學(xué)年或本學(xué)期教學(xué)的要求，教科書的章節(jié)或課題，各 個(gè)章節(jié)或課題的教學(xué)時(shí)數(shù)和時(shí)間的具體安排，各個(gè)章節(jié)或課題所需要的主要直觀教 具等。

　　(2) 課題計(jì)劃。訂好學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃后，在上課前，教師還要圍繞某 一單元制訂課題計(jì)劃。課題計(jì)劃的內(nèi)容包括：課題名稱，本課題的教學(xué)目的，本課 題的計(jì)劃及各個(gè)課時(shí)的主要問題，本課題各課時(shí)上課類型和教學(xué)方法，本課題的必 要教具。

　　(3) 課時(shí)計(jì)劃。課時(shí)計(jì)劃也稱教案，是對(duì)每一堂課具體深入的教學(xué)準(zhǔn)備，它建 立在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上。就班級(jí)上課而言，教案是對(duì)師生課堂上預(yù)期 的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和描述。完整規(guī)范的教案格式應(yīng)包括：教學(xué)課題名稱(注明采用 的教材版本)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)分析，教學(xué)過(guò)程。

　　教師上課前需要撰寫教案。教案可以有詳有略，一般來(lái)說(shuō)，新教師要寫得詳細(xì) 些;公開課的教案，為了便于交流，可以寫得詳細(xì)些;有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)教材教法 比較熟悉，可以寫得簡(jiǎn)略些。教案的格式，不必強(qiáng)求一律，它取決于教師的習(xí)慣， 取決于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。教案只是部分地表現(xiàn)了課堂教學(xué)的規(guī)劃，更多 豐富的內(nèi)容是以非文本的形式存儲(chǔ)于教師心中，是無(wú)形的教案。

　　在備課的形式上，除了教師的個(gè)體備課，還有以同伴互助形式進(jìn)行的集體備課。 集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最便捷、最現(xiàn)實(shí)的一種方式。集體備課中，教師們 相互敞開心扉，互相幫助，彼此分享。

　　二、上課

　　上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要上好課，教師 就要了解課的類型與結(jié)構(gòu)，明確一堂好課的基本要求。

　　(一)課的類型與緒構(gòu)

　　1. 課的類型

　　劃分課的類型一般有兩種標(biāo)準(zhǔn)：一是以課內(nèi)采用的基本教學(xué)方法為依據(jù)，可分 為講授課、演示課(演示實(shí)驗(yàn)或放幻燈片、錄像)、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等;二是以一堂• 課教學(xué)任務(wù)的多少為依據(jù)，可以把課分成單一課和綜合課。單一課是指一堂課內(nèi)主 要完成一種教學(xué)任務(wù)的課，主要用于中學(xué)高年級(jí)各科教學(xué)，具體可以分為傳授新知 識(shí)課(技能課)、鞏固新知識(shí)課(復(fù)習(xí)課)、培養(yǎng)技能技巧課(技能課)、檢查知識(shí)課 (檢查課)，等等。綜合課則是指一堂課內(nèi)同時(shí)完成兩種或兩種以上主要教學(xué)任務(wù)的 課，在中學(xué)低年級(jí)比較常用。

　　2. 課的結(jié)構(gòu)

　　課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。 課的類型不同，相應(yīng)的結(jié)構(gòu)也不同，即使同一類型的課，也會(huì)由于學(xué)科性質(zhì)及具體 教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生的年齡特征的差異、各科教學(xué)法特點(diǎn)的區(qū)別而具有不同的結(jié)構(gòu)。 了解課的結(jié)構(gòu)有助于掌握每一種課的性能與操作過(guò)程，以便發(fā)揮各種課在教學(xué)中的 作用。在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握，創(chuàng)造性地運(yùn)用，切不可生搬硬 套。一般來(lái)說(shuō)，綜合課的基本組成部分有：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏 固新教材，布置課外作業(yè)等。

　　(1) 組織教學(xué)。組織教學(xué)是上課的第一環(huán)節(jié)，它是保證教學(xué)工作正常而有秩序 地進(jìn)行的基本條件，其任務(wù)是穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，安定課堂秩序，集中學(xué)生的注意力。 組織教學(xué)不僅是維護(hù)課堂秩序的一種手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺紀(jì)律教育的重要措 施。為做到這一點(diǎn)，許多教師常在上課前兩三分鐘進(jìn)入教室，幫助學(xué)生做好上課的 心理準(zhǔn)備。組織教學(xué)并不只限于在上課開始時(shí)進(jìn)行，還應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

　　(2) 檢查復(fù)習(xí)。檢查復(fù)習(xí)的目的在于對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，了解學(xué)生 掌握的情況，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí) 慣。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以是上一課已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過(guò)并與將要學(xué) 習(xí)的新教材有聯(lián)系的內(nèi)容。檢查的方式有口頭問答、板演、抽查課外作業(yè)等。檢查 后一般應(yīng)給予評(píng)定指導(dǎo)。

　　(3) 講授新教材。講授新教材是教學(xué)過(guò)程中最重要的組成部分，目的在于使學(xué) 生掌握新知識(shí)。傳授新知識(shí)特別要注意啟發(fā)性，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。傳授 知識(shí)一般是從引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)新教材所必需的知識(shí)入手，然后導(dǎo)入新的課題。講 新課時(shí)，要貫徹教學(xué)原則的基本要求，并靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法。

　　(4) 鞏固新教材。鞏固新教材的目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消 化，當(dāng)堂及時(shí)鞏固，也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好 準(zhǔn)備。鞏固新教材可以采取提問、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行，使學(xué)生及時(shí)鞏固新 知識(shí)，并掌握一定的技能。新知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，要盡量重點(diǎn)突出，綱目分明，做到 溫故而知新，防止簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)過(guò)的東西。

　　(5)布置課外作業(yè)。布置課外作業(yè)是對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，其目的是使 學(xué)生合理地利用課外時(shí)間，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)、技能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能 力。布置作業(yè)時(shí)，教師要提出明確要求，作業(yè)的內(nèi)容和形式要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，力 求靈活多樣，習(xí)題要有代表性，要有助于活躍學(xué)生思想，防止簡(jiǎn)單重復(fù)。教師對(duì)學(xué) 生的課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真的檢查、批改和評(píng)定。