2010教師資格初中思品說課：遠(yuǎn)離違法犯罪

第三課 遠(yuǎn)離違法犯罪

　　教材分析

　　【課標(biāo)內(nèi)容】

　　體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

　　了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　樹立對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)，自覺抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。

　　★能力

　　提高自我控制能力和抵制不良誘惑的能力。

　　★知識(shí)

　　知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果;了解一般違法和犯罪之間的區(qū)別;認(rèn)識(shí) “黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的嚴(yán)重危害性。

　　【教材內(nèi)容要點(diǎn)】

　　★對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

　　★抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪

　　【教材結(jié)構(gòu)分析】

　　★導(dǎo)語

　　導(dǎo)語有三層意思：首先指出豐富的現(xiàn)代社會(huì)生活中，夾雜著無數(shù)誘惑;接著指出青少年這個(gè)特殊的社會(huì)群體中的某些人，因抵擋不住誘惑而行為失范，甚至觸犯法律;最后點(diǎn)出本課的主題，為了自己的健康與幸福，為了社會(huì)的和諧安定，應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。

　　★情景再現(xiàn)

　　本欄目包括一個(gè)引言和兩個(gè)目，兩個(gè)目分別是“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”和“抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪”。

　　引言用形象的語言告訴我們：雖然我們向往自由，但自由不是絕對(duì)的，我們的行為總會(huì)對(duì)他人，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定影響，從而引入本課第一目：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

　　第一個(gè)目“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”含兩個(gè)◎。

　　第一個(gè)◎指出了行為和后果之間的關(guān)系。首先點(diǎn)明，行為和結(jié)果之間具有一致性，每一種行為都會(huì)導(dǎo)致一定的后果。接著以例說明，個(gè)人的行為不能危害自己、危害他人、損害公共利益。

　　第二個(gè)◎通過故事及情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生具有責(zé)任感，做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。為此，要善于分辨是非善惡;對(duì)自己的行為要自省自律，避免做錯(cuò)事;做了錯(cuò)事要勇于承擔(dān)責(zé)任;要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，養(yǎng)成對(duì)行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

　　第二目“抵制不靈誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪”含兩個(gè)◎。

　　第一個(gè)◎通過情景及相關(guān)案例的設(shè)置，讓學(xué)生知道什么是違法，什么是犯罪，以及一般違法和犯罪之間的關(guān)系，即：一般違法與犯罪有區(qū)別，一般違法可能演化為犯罪，二者之間沒有不可逾越的鴻溝。

　　第二個(gè)◎著重講解“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性，從而提高學(xué)生抵制不良誘惑的能力，遠(yuǎn)離違法犯罪。

　　★閱讀與活動(dòng)

　　閱覽人生

　　通過閱讀《戰(zhàn)勝不良誘惑》使學(xué)生從中領(lǐng)悟到：不良誘惑雖然像病毒，但只要我們結(jié)合自己實(shí)際，用科學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志，清醒的頭腦和正確的方法對(duì)待它，就一定能擺脫不良誘惑的侵蝕。

　　感悟名言

　　通過閱讀名言，感受對(duì)行為承擔(dān)責(zé)任的重要性;從身邊的小事做起，杜絕不良嗜好、抵制毒品、遠(yuǎn)離違法犯罪。

　　活動(dòng)體驗(yàn)

　　通過《戰(zhàn)勝不良誘惑》的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不良誘惑的危害性，并從情感上打動(dòng)學(xué)生，提高戰(zhàn)勝不良誘惑的自覺性。

　　★點(diǎn)睛之筆

　　點(diǎn)出課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的內(nèi)容及本課的主題：每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé);一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，要自覺避免違法犯罪;自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

　　【教材重難點(diǎn)分析】

　　(一)行為和結(jié)果具有一致性，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　“行為和結(jié)果具有一致性，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，這一重難點(diǎn)的解決，是達(dá)成第二目“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”的目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提，因此這一問題的解決直接決定著第二目的升華。行為和結(jié)果是具有一致性的，因此在做出行為之前一定要考慮后果。正因?yàn)檫@樣的原因我們作為社會(huì)中人一定要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的事例，用事實(shí)說話，讓學(xué)生從情感上意識(shí)到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

　　(二)一般違法和犯罪之間的關(guān)系是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　“一般違法和犯罪之間的關(guān)系”也是本課的教學(xué)中難點(diǎn)。一般違法和犯罪是有區(qū)別的，二者在所違反的法律、對(duì)社會(huì)的危害、應(yīng)受到的懲罰等方面有著嚴(yán)格的界線，但一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為如果把握不好則會(huì)演化為犯罪行為。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系。這一問題解決得好與不好，直接決定著本課難點(diǎn)“抵制不良誘惑”處理得成功與否。

　　(三)“自覺抵制不良誘惑，特別是‘黃、賭、毒’和‘法輪功’邪教的誘惑”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　這是本課教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿。首先，正如教學(xué)所說社會(huì)生活是多姿多彩的，也夾雜著燈紅酒綠，紙醉金迷的誘惑。青少年在面對(duì)這些不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自控能力差，極易在誘惑面前素手就擒，走上邪路。因此引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對(duì)他們端正人生方向有著十分積極的意義;其次，抵制不良誘惑是遠(yuǎn)離違法犯罪的必備條件，如今青少年犯罪率急劇增長(zhǎng)，其中一個(gè)重要的原因就是青少年受到社會(huì)中嚴(yán)重不良誘惑的影響，因此，幫助青少年樹立抵制不良誘惑的意識(shí)，有利于控制青少年犯罪的發(fā)生;再次，在教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的不良誘惑。在七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)抵制不良誘惑的問題，九年級(jí)我們?cè)賮硖接戇@個(gè)問題就需要在原來的基礎(chǔ)上將其上升到另一個(gè)高度，將不良誘惑和違法犯罪聯(lián)系在一起。教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用大量事實(shí)讓學(xué)生感知黃、賭、毒和“法輪功”的危害性，以及這些不良誘惑和犯罪之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)自控能力，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。

　　教學(xué)設(shè)想

　　第一課時(shí) ：“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”(上)——讓學(xué)生體驗(yàn)行為和結(jié)果之間的關(guān)系，使學(xué)生知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果。要規(guī)范自我行為，在做出行為之前一定要考慮其產(chǎn)生的后果。

　　第二課時(shí)：“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”(下)——培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。

　　第三課時(shí)：“抵制不良誘惑　遠(yuǎn)離違法犯罪”(上)——引導(dǎo)學(xué)生了解“一般違法與犯罪之間的區(qū)別”，認(rèn)識(shí)二者之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)，樹立正確的是非觀。

　　第四課時(shí)：“抵制不良誘惑　遠(yuǎn)離違法犯罪”(下)——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良誘惑、遠(yuǎn)離違法犯罪。

　　第一課時(shí)　　對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)(上)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。

　　★能力

　　培養(yǎng)明辨是非和嚴(yán)于律己的能力。

　　★知識(shí)

　　知道行為和結(jié)果具有一致性。懂得個(gè)人的行為不應(yīng)危害他人、集體、國家和社會(huì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為不能有害于自己、他人、集體、國家和社會(huì)。

　　【教學(xué)過程】

　　★導(dǎo)入

　　(教師講述或多媒體展示)

　　弗萊明是一個(gè)窮苦的蘇格蘭農(nóng)夫，有一天當(dāng)他在田里工作時(shí).聽到附近泥沼里有人發(fā)出求救的喊聲。于是.他放下農(nóng)具，跑到泥沼邊，發(fā)硯一個(gè)小孩掉到了里面，弗萊明忙把這個(gè)孩子救了出來。

　　隔天，有一輛嶄新的馬車停在農(nóng)夫家，走出來一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那被救小孩的父親。紳士說：“我要報(bào)答你，你救了我兒子的生命。”農(nóng)夫說：“我不能因救了你的小孩而接受報(bào)答�！�

　　就在這時(shí)，農(nóng)夫的兒子從屋外走進(jìn)來，紳士問：“這是你的兒子嗎?”農(nóng)夫很驕傲地回答：“是。”紳士說：“我們來個(gè)協(xié)議，讓我?guī)ё咚�，并讓他接受良好的教育。假如這個(gè)小孩像他父親一樣，他將來一定會(huì)成為一位令你驕傲的人�！�

　　農(nóng)夫答應(yīng)了。后來農(nóng)夫的兒子從圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，成為舉世聞名的弗萊明·亞歷山大爵士，也就是盤尼西林(青霉素)的發(fā)明者。他在1944年受封騎士爵位，且得到諾貝爾獎(jiǎng)，那個(gè)被農(nóng)夫救起的孩子就是英國著名的政治家丘吉爾。

　　一個(gè)農(nóng)夫的善良行為，竟然給世界帶來了如此重大的影響……

　　教師：同學(xué)們，每個(gè)人的行為都會(huì)導(dǎo)致一定的結(jié)果。農(nóng)夫的好行為帶來了好的結(jié)果，那么我們應(yīng)怎樣來認(rèn)識(shí)自己的行為呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課。

　　引人本課課題：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)(上)

　　★行為和結(jié)果的一致性

　　教師：首先讓我們一起來看這樣一組情景。

　　多媒體顯示：

　　情景一：上學(xué)途中，面對(duì)他人的善舉，我們應(yīng)該

　　情景二：上學(xué)到校，面對(duì)學(xué)校的老師，我們應(yīng)該

　　情景三：在教室里，面對(duì)同學(xué)的請(qǐng)教，我們應(yīng)該

　　情景四：放學(xué)路上，面對(duì)有人的惡行，我們應(yīng)該

　　情景五：回到家中，面時(shí)父毋和長(zhǎng)輩，我們應(yīng)該

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們分別針對(duì)以上五種情景用兩個(gè)詞語準(zhǔn)確的表達(dá)你應(yīng)該有的行為.

　　學(xué)生：情景一我們應(yīng)該支持和贊揚(yáng)，情景二我們應(yīng)該禮貌和尊敬。情景三，我們應(yīng)該主動(dòng)和耐心;情景四，我們應(yīng)該阻止和舉報(bào);情景五，我們應(yīng)該孝順和體貼。

　　教師：同學(xué)們回答得很好，這樣做必將得到老師的贊許，同學(xué)的擁護(hù)，家長(zhǎng)的夸的認(rèn)同。同時(shí)，這樣的行為也是我們積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)的，并能得到良好的評(píng)價(jià)，會(huì)帶來良好的結(jié)果。

　　得出結(jié)論：(一)良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果(板書)

　　教師：然而，實(shí)際生活中我們經(jīng)�？梢钥匆娺@樣的現(xiàn)象。

　　(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論，允許多角度，多樣化回答。)

　　教師：擾亂課堂秩序，肯定惹來同學(xué)們的譴責(zé)和老師的不滿;妨礙他人休息，必將引起他人的厭惡和憤怒;文明的言語，突顯自己的膚淺和缺乏修養(yǎng);不遵守交通規(guī)則，輕則遭到交警的警告和老師的批評(píng)，重則容易導(dǎo)致嚴(yán)重的交通事故，于人于已都是一種損害;頂撞父母，讓父母?jìng)�心慪氣，導(dǎo)致家庭不和等。由此可見，不良的行為所造成的后果是消極的。

　　得出結(jié)論：(二)不良的行為導(dǎo)致不良的后果(板書)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè)◇的相關(guān)內(nèi)容

　　教師：在社會(huì)生活中，每一種行為都會(huì)導(dǎo)致一定的后果，對(duì)同一事物，我們不同的人可能采取不同的行為方式。行為和后果之間具有一致性。

　　得出結(jié)論：(三)行為和后果具有一致性(板書)

　　教師：其實(shí)，任何一種行為都能夠?qū)е露喾N不同的后果，都會(huì)對(duì)自己、他人、社會(huì)產(chǎn)生多種影響，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材25頁本目的第二個(gè)令的內(nèi)容，列舉一種行為，并設(shè)想這種行為可能導(dǎo)致的多種后果。(方案一：可以讓學(xué)生從正反兩個(gè)方面列舉行為，并分析兩種不同性質(zhì)的行為導(dǎo)致的后果有什么不同.方案二：教師列舉一正一反兩種行為，如合理上網(wǎng)與迷戀上網(wǎng)，讓學(xué)生去分析可能導(dǎo)致的不同后果以及對(duì)自己、他人、社會(huì)的不同影響)

　　教師：看來同學(xué)們都能夠清楚地認(rèn)識(shí)到行為和后果具有一致性，良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果，不良的行為導(dǎo)致不良的后果。由此可知，個(gè)人的行為對(duì)他人、集體、社會(huì)有兩種不同的作用，良好的行為對(duì)他人、集體和社會(huì)起積極的促進(jìn)作用，不良的行為對(duì)他人、集體、社會(huì)起消極的阻礙作用。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第一個(gè)◎第一個(gè)◆下雷鋒的事跡。

　　教師：雷鋒只活了22歲，為人民工作的時(shí)間只有7年，他不辭辛苦，盡心盡力地為人民奉獻(xiàn)最多最好的服務(wù)。群眾說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車�！崩卒h沒有轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的行動(dòng)，他的偉大寓于平凡的服務(wù)人民的行動(dòng)之中。

　　教師：如果我們都像雷鋒、魏青剛那樣，社會(huì)將是什么樣的面貌?(教師可以將學(xué)生按人數(shù)分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組推選一人發(fā)言)

　　學(xué)生回答：略。

　　教師：同學(xué)們談得都很好，如果我們大家都像雷鋒、魏青剛那樣，我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)充滿溫情，充滿了愛，就能夠形成“我為人人，人人為我”的良好社會(huì)風(fēng)氣，這不正是《愛的奉獻(xiàn)》里所唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。所以歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)人都號(hào)召全社會(huì)成員向雷鋒同志學(xué)習(xí)，所以每年中央電視臺(tái)都要進(jìn)行“感動(dòng)中國”系列人物先進(jìn)事跡的報(bào)道和評(píng)選。榜樣的作用是巨大的.我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該規(guī)范自己的行為，充分考慮行為的后果，而不能隨心所欲。

　　(四)對(duì)個(gè)人行為的要求(板書)

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二個(gè)◆的“在我們的生活中，有時(shí)可以著到這樣的鏡頭，的內(nèi)容，分析每一個(gè)鏡頭行為對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的危害。(可以讓學(xué)生充分討論，自由發(fā)言)

　　教師：《預(yù)防未成年人犯罪法》明確規(guī)定以下行為是不良行為，請(qǐng)同學(xué)們分析這些行為又將給自己、對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生什么樣的不良影響。(繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到行為的后果對(duì)自己、他人、社會(huì)的影響)

　　學(xué)生發(fā)言：略

　　教師總結(jié)：由此可見.在一個(gè)道德和法治的社會(huì)，一個(gè)人的行為不能隨心所欲，應(yīng)考慮到行為的后界。個(gè)人的行為不應(yīng)該有害于自己。不應(yīng)該妨礙他人的自由和權(quán)利，不應(yīng)該損害公共利益。這就是對(duì)我們行為的要求。

　　教師：孟子說：“吾日三省吾身”。那么也請(qǐng)同學(xué)門反省一下.在日常生活中，還有哪些行為是我們不應(yīng)該有的?結(jié)合你自己的日常行為習(xí)慣，對(duì)自己提出幾點(diǎn)要求。

　　(不要求學(xué)生談及反省的行為，以保護(hù)其自尊和隱私，但應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)這些不良行為能正確對(duì)待和控制，以規(guī)范自身行為)

　　★課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)：略。

　　教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了：良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果，不良的行為導(dǎo)致不良的后果，行為與后果具有一致性。這就要求我們：在日常生活中，要三思而后行，應(yīng)該充分考慮行為的后果，不能隨心所欲，我們的行為不應(yīng)該有害于自己，不應(yīng)該妨礙他人的自由和權(quán)利，不應(yīng)該損害公共利益。

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