2011年教師資格證考試中學教育學講義：教學(中)

第八章 教學(中)

　　第四節(jié) 教學原則

　　教學原則是有效進行教學必須遵守的基本要求。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學生的學，應(yīng)貫徹于教學過程的各個方面和始終。

　　現(xiàn)階段我國中小學的教學原則主要有：科學性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。

　　一、科學性和思想性統(tǒng)一原則

　　科學性和思想性統(tǒng)一原則是指教學要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學生以科學知識，并結(jié)合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學這世界觀教育。

　　貫徹科學性和思想統(tǒng)一原則的基本要求：

　�、俦ＷC教學的科學性。②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育。③教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

　　二、理論聯(lián)系實際原則

　　理論聯(lián)系實際原則：是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

　　貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求：

　　①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。 ②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。

　�、壅�確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。 ④補充必要的鄉(xiāng)土教材。

　　三、直觀性原則

　　直觀性原則：是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。

　　貫徹直觀性原則的基本要求：

　�、僬�確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運用語言直觀。

　　例如：兒童文學的鼻祖——夸美紐斯——其著作是《世界圖解》

　　四、啟發(fā)性原則

　　啟發(fā)性原則：是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

　　貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：

　　①調(diào)動學生學習的主動性。 ②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

　�、圩寣W生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。 ④發(fā)揚教學民主。

　　例如：中國的孔子“不憤不悱，不啟不發(fā)”;《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”

　　古希臘的蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)(產(chǎn)婆術(shù))

　　五、循序漸進原則

　　循序漸進原則：指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。又稱系統(tǒng)性原則.

　　貫徹循序漸進原則的基本要求:

　�、侔唇滩牡南到y(tǒng)性進行教學.②抓主要矛盾,解決好重點與難點的教學.③由淺入深、由易到難、由簡到繁。

　　六、鞏固性原則

　　鞏固性原則：指教學要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。

　　貫徹鞏固性原則的基本要求：

　�、僭诶斫獾幕�礎(chǔ)上鞏固。 ②重視組織各種復(fù)習。 ③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

　　七、可接受性原則

　　可接受性原則：指教學的內(nèi)容、方法、份量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。

　　貫徹可接受性原則的基本要求：

　�、倭私鈱W生的發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學。②考慮學生認識發(fā)展的時代特點。

　　八、因材施教原則

　　因材施教原則：指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。

　　貫徹因材施教原則的基本要求：

　�、籴槍�學生的特瞇進行有區(qū)別的教學。②采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展。

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