2013年四川教師資格考試心理學B內(nèi)部資料第三章

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　　第三章 學習與學習理論概述

　　本章考點

　　廣義的學習、人類的學習、學生的學習的概念，一般學習、元學習的含義，奧蘇貝爾對學習的分類，學習理論研究的意義。

　　第一節(jié) 學習概述

　　1、廣義的學習：★是指有機體在后天生活過程中經(jīng)過練習或經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或內(nèi)部心理的比較持久的變化的過程。

　　2、狹義(人)的學習：學習是在社會生活實踐中，在社會傳遞下，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

　　3、學生的學習：★★是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地掌握系統(tǒng)科學知識和技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀與道德品質(zhì)的過程。

　　4、人類的學習與動物學習的重要區(qū)別有哪些?(從內(nèi)容、方式和性質(zhì)上分析P35)

　　5、學生學習與人類學習相比有何自身的特點?

　�、賹W生學習以掌握間接經(jīng)驗為主;

　�、趯W生的學習是在教師指導下，有計劃、有組織、有目的的進行;

　�、蹖W生的學習具有一定的被動性。

　　6、學習的類別劃分有兩個維度：按內(nèi)容分;按學習活動的性質(zhì)或機制分

　　7、學習按照內(nèi)容來分，一般有四類★★★：知識的學習、技能的學習、心智的以思維為主的能力的學習、以道德品質(zhì)與行為規(guī)范的學習

　　8、蘇聯(lián)心理學家皮得洛夫斯基將學習分為反射學習與認知學習兩種類型。

　　9、奧蘇貝爾按照學習的實現(xiàn)方式和學習材料與學習者原有知識的關(guān)系將學習分為四類★：

　�、贆C械的接受學習;②機械的發(fā)現(xiàn)學習③有意義的發(fā)現(xiàn)學習④有意義的接受學習

　　第二節(jié) 學習理論概觀

　　1、學習理論研究的意義有哪些?

　�、倮碚撘饬x：對學習理論的研究其實就是對心理發(fā)展的研究，因為學習過程就是心理形成、變化與發(fā)展的過程。

　　②應用意義：有助于人們掌握學習的實質(zhì)及其規(guī)律，改進自身的學習，有效地認識世界。

　　2、元學習：是指個體獲得學習機制的學習

　　3、一般學習：是指個體獲得經(jīng)驗的學習

　　第三節(jié) 學習機能獲得的學習理論基本派別(暫未列入考試內(nèi)容)

　　第四節(jié) 學習理論基本派別(暫未列入考試內(nèi)容)

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