2013年四川教師資格考試心理學(xué)B內(nèi)部資料第四章

　　第四節(jié) 觀察學(xué)習(xí)與班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

　　班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)：

　　1、班杜拉認(rèn)為人后天學(xué)習(xí)有兩類(lèi)：直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)(觀察學(xué)習(xí))

　　2、觀察學(xué)習(xí)：個(gè)體以旁觀者的身份，觀察別人的行為表現(xiàn)(自己不必實(shí)際參與活動(dòng))即可獲得的學(xué)習(xí)。在某些情境下，只根據(jù)觀察別人的直接經(jīng)驗(yàn)的后果，就可以在間接中學(xué)到某種行為。也稱(chēng)為“替代學(xué)習(xí)”。

　　3、學(xué)習(xí)情境中的刺激：名義刺激和功能刺激。

　　4、觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程：注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程。

　　社會(huì)學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)影響因素的基本觀點(diǎn)：

　　5、交互作用：(1)第一種交互作用“單向的相互作用論”(2)第二種交互作用“雙向的相互作用論”(3)第三種交互作用“三元交互作用”，認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境與行為因素是交互決定的，三因素彼此交互影響。個(gè)體的學(xué)習(xí)因素是前因決定因素與后果決定因素的函數(shù)。前因決定因素既包括個(gè)體因素，也包括某些環(huán)境因素;后果決定因素主要指行為的結(jié)果，可以來(lái)自外部環(huán)境也可以來(lái)自內(nèi)部，由自我引發(fā)。

　　6、模仿的四種方式:(1)直接模仿(2)綜合模仿(3)象征模仿(4)抽象模仿

　　7、反應(yīng)結(jié)果具有：信息功能、動(dòng)機(jī)功能、強(qiáng)化功能。

　　8、強(qiáng)化：除了傳統(tǒng)的外部強(qiáng)化，還包括替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。

　　(1)替代強(qiáng)化：指人們?nèi)藗兺ㄟ^(guò)他人行為受到獎(jiǎng)懲的觀察而相應(yīng)地調(diào)整自己的行為的過(guò)程。

　　(2)自我強(qiáng)化：根據(jù)自己設(shè)立的一些行為標(biāo)準(zhǔn)，以自我獎(jiǎng)懲的方式對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。自我強(qiáng)化是人類(lèi)特有的現(xiàn)象。

　　(3)班杜拉認(rèn)為：強(qiáng)化不是提高行為出現(xiàn)概率的直接原因，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有強(qiáng)化也能獲取有關(guān)信息，形成新的行為模式，強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用在于它能夠激發(fā)和維持行為的動(dòng)機(jī)以控制和調(diào)節(jié)人的行為。這種作用是人在認(rèn)知了行為與強(qiáng)化之間的依存關(guān)系后所產(chǎn)生的對(duì)下步強(qiáng)化的期待。他把期待區(qū)分為：結(jié)果期待和效能期待。

　　9、效能期待：即自我效能感。指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，即對(duì)自己行為能力的主觀判斷。(1)培養(yǎng)自我效能感的途徑：行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言說(shuō)服、情緒和生理狀態(tài)。(2)自我效能感的功能：①?zèng)Q定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性;②影響人們?cè)诶щy任務(wù)前的態(tài)度;③影響新行為的習(xí)得及習(xí)得行為的表現(xiàn);④影響活動(dòng)時(shí)的情緒。

　　10、示范教學(xué)：“示范”是觀察所學(xué)習(xí)的對(duì)象。包括：真實(shí)的示范、象征性示范、創(chuàng)造性示范。

　　(1)示范過(guò)程：①在教學(xué)情境中確認(rèn)適當(dāng)?shù)陌駱英诮�立行為的機(jī)能價(jià)值③引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和動(dòng)作再造過(guò)程。

　　(2)觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟：①分析擬示范的行為②建立行為的功能性價(jià)值并選擇行為的示范者③發(fā)展教學(xué)序列④實(shí)施引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)知和動(dòng)作再生過(guò)程的教學(xué)。

　　11、對(duì)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的評(píng)價(jià)：P95

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