一、教學(xué)媒體的概念
媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Medium”,音譯為媒介,意為兩者之間。它是指從信息源到受信者之間承載并傳遞、加工信息的載體或工具。媒體有兩層含義,一是指承載信息所使用的符號(hào)系統(tǒng),如文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、圖像、軟件程序等,媒體呈現(xiàn)時(shí)采用的符號(hào)系統(tǒng)將決定媒體的信息表達(dá)功能。二是指存貯和加工、傳遞信息的實(shí)體,如書本、掛圖、投影片、錄像帶、微縮膠片、計(jì)算機(jī)磁盤以及相關(guān)的采集、播放、設(shè)備處理等。
教學(xué)媒體是指以采集、傳遞、存貯和加工教學(xué)信息為最終目的的工具和載體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞,具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中負(fù)載信息,傳遞經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)主體與客體緊密地聯(lián)系在一起。教師只有借助教學(xué)媒體,準(zhǔn)確、快速地傳遞、發(fā)送一定的信號(hào),才能形成教學(xué),提高教學(xué)效率,達(dá)到整體功能的最優(yōu)教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
二、教學(xué)媒體的種類及選擇
(一)教學(xué)媒體的種類
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)媒體的種類越來(lái)越多,性能也越來(lái)越好。由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同,形成了多種媒體分類方法。依據(jù)媒體對(duì)受信者感官刺激的類型,將教學(xué)媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統(tǒng)等。
(1)視覺媒體又分為非投影是據(jù)媒體和投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體有教學(xué)板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實(shí)物教具等;投影視覺媒體有幻燈機(jī)、投影器和視頻展臺(tái)等。
(2)聽覺媒體有傳聲機(jī)、揚(yáng)聲器、錄音機(jī)、收音機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、磁帶、唱片、CD等。
(3)視聽覺媒體有電影、電視、錄像、激光視盤等。
(4)交互媒體有數(shù)字模擬機(jī)、教學(xué)游戲機(jī)、雙向有線電視、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等。
(5)多媒體系統(tǒng)是指多種媒體的組合教學(xué)系統(tǒng),它包括多媒體教室、多媒體學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段在增加課堂就哦啊學(xué)的知識(shí)總量,提高課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用。需要強(qiáng)調(diào)的是,教學(xué)媒體并不僅僅是現(xiàn)代技術(shù)媒體,它還包括傳統(tǒng)煎熬學(xué)媒體以及教學(xué)資料等。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,如黑板與粉筆、印刷材料、圖片與圖示材料、模型與實(shí)物教具等,由于它們具有使用靈活、方便、經(jīng)濟(jì)等諸多優(yōu)點(diǎn),及時(shí)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)手段普遍應(yīng)用的今天,子啊日常的教學(xué)中仍被廣泛采用,發(fā)揮著不可替代的重要作用。
(二)教學(xué)媒體的選擇
媒體的選擇,就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體(軟件),直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,用來(lái)傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息,把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備(硬件)。
常用的幾種教學(xué)媒體的主要教學(xué)特點(diǎn)∶
(1)模型,適宜于進(jìn)行立體模擬。
(2)錄音(CD),可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言聲音的重現(xiàn)。
(3)投影,適宜于進(jìn)行平面模擬。
(4)幻燈,可以實(shí)現(xiàn)靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)。
(5)電視(VCD),可以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
(6)CAI課件(CD-ROM),可以進(jìn)行交互作用。
(三)選擇教學(xué)媒體的考慮因素
在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果。工欲善其事,必先利其器,在選擇教學(xué)媒體時(shí)必須要考慮以下幾個(gè)方面∶
(1)適應(yīng)性。媒體有用來(lái)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的,有用來(lái)提供數(shù)據(jù)或增進(jìn)了解的;有適合團(tuán)體,教學(xué)的,也有適合個(gè)別教學(xué)的;有以畫面為主的,也有以聲音為主的等等。因此,選擇時(shí)要考慮其適應(yīng)性。
(12)可靠性。硬設(shè)備不能有太高的故障率,也不能選擇太快被淘汰的機(jī)種;軟件的內(nèi)容則必須正確無(wú)誤,還要符合時(shí)代的需求,畫面和聲音的質(zhì)量要有可靠的水平。
(3)普及性。所欲選用的軟硬件要普及,要在使用時(shí)容易取得。
(4)輕便性。除非是裝置在專門教室,否則對(duì)于用于一般教室的硬件,要輕巧易于搬動(dòng)。
(5)簡(jiǎn)易性。硬設(shè)備要容易操作。
(6)經(jīng)濟(jì)性。軟硬件的購(gòu)置或租借,要物美價(jià)廉。
(7)時(shí)間性。所選用的媒體,在準(zhǔn)備和使用上不宜花費(fèi)太多的時(shí)間。
(8)有效性。所選用的媒體,能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、使用教學(xué)媒體的原則
教學(xué)媒體不僅要選擇合適,而且要使用得當(dāng),才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。在具體運(yùn)用時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)原則∶
(一)正確性原則
正確使用教學(xué)媒體,明白媒體的輔助作用。教學(xué)媒體不僅要選擇合適,而且要使用得當(dāng),才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。下面是兩位不同的教師運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)產(chǎn)生的截然不同的效果。
一位教師在講《第比利斯地下印刷所》一課時(shí),在朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生各自想象印刷所的結(jié)構(gòu),然后互相討論、互相補(bǔ)充,并請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上畫出他們的設(shè)想。學(xué)生們的想象力都被調(diào)動(dòng)起來(lái),思維活躍,學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈。待時(shí)機(jī)成熟,教師打出投影片。畫面上的精巧構(gòu)思不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,也使他們的想象力得到了培養(yǎng)。這時(shí)教師順勢(shì)利導(dǎo),從革命前輩對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝的情操和勇敢、機(jī)智的高貴品質(zhì),講到革命勝利來(lái)之不易,我們應(yīng)該珍惜今天的生活;希望大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后建設(shè)更加美好的明天……使學(xué)生們的思想得到了升華。
另一位教師在講同一課時(shí),開始即在屏幕上打出投影片,并告訴學(xué)生∶“這就是第比利斯地下印刷所的剖面圖。大家對(duì)照課文,找出各部分是怎樣描寫的。”學(xué)生看了以后索然無(wú)味,反應(yīng)冷淡,覺得∶“這有什么了不起!如果需要,我也能畫出這樣的圖!
同是一張投影片,由于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不同,媒體使用方式和出示時(shí)機(jī)的不同,使教學(xué)效果迥然兩樣。使用教學(xué)媒體應(yīng)該綜合考慮教學(xué)媒體的效果、學(xué)校的條件、師生的實(shí)際以及經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。應(yīng)該選擇和設(shè)計(jì)那些最真實(shí)直觀,最能恰如其分地說(shuō)明問(wèn)題,能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)媒體。不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象對(duì)教學(xué)媒體的要求也不同。因此,不能一味地去追求使用類型固定的教學(xué)媒體。媒體在課堂教學(xué)中屬于輔助地位,我們要擺正學(xué)生、教師和多媒體之間的關(guān)系,處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,就能讓課堂教學(xué)精彩有效。
(二)實(shí)用性原則
媒體的選擇要實(shí)用、有目的性。根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。明確所使用的媒體在教學(xué)中的作用,是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn);是創(chuàng)設(shè)情境還是提供事實(shí)材料;是起示范作用還是作為學(xué)生探究對(duì)象等等,都要有明確的了解。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體旨在解決那些用傳統(tǒng)教育媒體難以解決的問(wèn)題,沒有作用大不大之說(shuō)。
1.視聽覺媒體
視聽覺媒體的使用,使得教學(xué)過(guò)程變得更為形象具體、直觀生動(dòng)、富有情趣。例如,錄像、電影教學(xué)具有較強(qiáng)的感染力、表現(xiàn)力和較強(qiáng)的再現(xiàn)功能。
如果是靜態(tài)的事物要變成動(dòng)態(tài),或者想給學(xué)生提供一些真實(shí)的史料,可利用錄像、電影等聲像媒體。它通過(guò)圖像與聲音的信息組合,利用具體的場(chǎng)景和音響刺激學(xué)生,引起學(xué)生的情緒反應(yīng)’激發(fā)學(xué)生的情,感。例如,《江姐》一課思想性、教育性強(qiáng),在講到課文的中心部分時(shí),執(zhí)教老師播放******************反動(dòng)派瘋狂地迫害江姐,而江姐仍高喊“******************員的身體是鋼鐵鑄成的”這一電影錄像片斷,讓學(xué)生親眼目睹了敵人的兇殘與******************人江姐的堅(jiān)貞不屈,在學(xué)生心靈中留下了不可磨滅的印象。
2.視覺媒體
視覺媒體具有圖像清晰、形象逼真、教學(xué)運(yùn)用形式靈活多樣等特點(diǎn),并且媒體設(shè)備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、軟件制作方便、價(jià)格低廉、易于普及,在課堂教學(xué)中被廣泛使用。運(yùn)用幻燈、投影教學(xué)有助于解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如果要表現(xiàn)靜態(tài)的事物,要使小變大,教師需邊講,學(xué)生邊觀察,要靈活控制教學(xué)信息的傳遞,則可利用幻燈、投影媒體來(lái)教學(xué)。它們?cè)谇逦、亮度和提供詳?xì)觀察條件比聲像媒體優(yōu)越得多。
3.聽覺媒體
教育中引入聽覺媒體,使得教學(xué)過(guò)程變得更為生動(dòng)有趣、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),尤其是在進(jìn)行語(yǔ)言、語(yǔ)音和音樂等方面教學(xué)時(shí),具有其他教學(xué)媒體無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。聽覺媒體在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、演唱等方面顯示出獨(dú)特的優(yōu)越性。范讀錄音,語(yǔ)音規(guī)范、感情表達(dá)正確,可讓學(xué)生模仿、練習(xí)。音樂教學(xué),可播放示范音樂帶給學(xué)生聽,動(dòng)聽的曲調(diào)、準(zhǔn)確的旋律,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的意境、陶冶情操,開發(fā)智力。
4.多種媒體綜合運(yùn)用
綜合媒體主要用于個(gè)別化教學(xué),根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生都處于教育優(yōu)勢(shì)之中。
(三)最優(yōu)化原則
媒體的選擇和設(shè)計(jì)要注意優(yōu)化性。正確把握使用的時(shí)機(jī)和“度”。要求是最佳使用、恰到好處。在最需要媒體的時(shí)候,使用最恰當(dāng)?shù)拿襟w,發(fā)揮最大功能,獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué),不是越多越好,也并不是簡(jiǎn)單地羅列和重復(fù),而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí),又要防止媒體的“狂轟濫炸”,讓學(xué)生無(wú)所適從。計(jì)算機(jī)多媒體課件更適合運(yùn)用在那些在現(xiàn)有條件下無(wú)法觀察到的、難于理解的、抽象的或是動(dòng)態(tài)的內(nèi)容上,比如,生物課中的“糖在水中的溶解過(guò)程”、“細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞的過(guò)程”、“傳粉和受精的過(guò)程”等內(nèi)容適宜做成計(jì)算機(jī)媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解。
(四)經(jīng)濟(jì)性原則
媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價(jià)、高功能的教學(xué)媒體,可用如下公式表示媒體選擇的幾率(P)=(媒體產(chǎn)生的功效)V/(需要付出的代價(jià))C
(五)互補(bǔ)性原則
媒體的選擇要注重組合效應(yīng),實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)的作用,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面∶
第一,現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合。在一堂課中,語(yǔ)言表述是基礎(chǔ),板書、板畫是綱要,課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的,現(xiàn)代教學(xué)媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如,《十里長(zhǎng)街送總理》一課,教師邊朗讀邊放哀樂,悲涼低沉的哀樂和朗讀聲糅合在一起,激發(fā)著學(xué)生的情感。同時(shí)在課文結(jié)束前,教師請(qǐng)全體學(xué)生起立,面對(duì)周總理遺像默哀,同時(shí)播放哀樂。這樣,使學(xué)生對(duì)周總理充滿了無(wú)限的敬仰與懷念之情,事半功倍地提高了教學(xué)效果。
第二,實(shí)現(xiàn)不同媒體間的揚(yáng)長(zhǎng)避短,互為補(bǔ)充。例如,電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),但它呈顯的時(shí)間太短,一閃而過(guò),學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程難以展開,但如果將它與投影教學(xué)相結(jié)合,則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面,又能表現(xiàn)靜止放大的圖像,教學(xué)效果必然會(huì)好。
(六)靈活性原則
靈活對(duì)待教學(xué)媒體,創(chuàng)造性地使用教學(xué)媒體。隨著新課程的實(shí)施,與新教材配套的教學(xué)媒體不斷增多,在提供的現(xiàn)成教學(xué)媒體不合適或不是最佳教學(xué)媒體的情況下,教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,重新選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)媒體。如在上生物“解剖和觀察桃花”實(shí)驗(yàn),按照正常的教學(xué)計(jì)劃,這個(gè)實(shí)驗(yàn)要在初冬時(shí)做,這時(shí)沒有新鮮的桃花,教師完全可以選擇本地的應(yīng)季鮮花,比如一些地區(qū)可以選用扁豆(眉豆)花。
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