2013幼兒《保教知識與能力》考點：3.2幼兒常規(guī)教育

　　第二節(jié) 幼兒的常規(guī)教育

　　一、幼兒生活常規(guī)教育的要求

　　常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應(yīng)進行什么活動、活動中應(yīng)遵守什么要求、哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做、活動要采取什么方式等方面的要求。幼兒園常規(guī)教育主要包括：一日生活常規(guī)、教育、教學(xué)常規(guī)等。幼兒園教師要會科學(xué)、合理地制訂各項常規(guī)，要耐心細致，持之以恒地教育幼兒遵守各項常規(guī)，以使幼兒園常規(guī)教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　(一)常規(guī)訓(xùn)練的重要性

　　1.常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　由于幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因。生活作息沒有規(guī)律，而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力，并逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。幼兒吃飯不講話、喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣都是在一日活動中逐步養(yǎng)成的。

　　2.常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境.學(xué)習(xí)在集體中生活

　　幼兒園一日活動雖是為滿足幼兒自身需要進行的。但是在活動過程中。幼兒必須具備一定的知識技能，執(zhí)行成人的要求和適應(yīng)集體生活的規(guī)則，這樣就能在自身需要和客觀要求、主觀能動性及外部條件的交互作用下，獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力，并且不斷學(xué)習(xí)怎么樣在集體中生活。

　　3.常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力.維持班級的秩序

　　自律是指控制自己并遵守一些共同規(guī)則的能力，幼兒通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)這種自律能力。同時由于幼兒的這種自律能力，班級秩序得以維護。幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。

　　4.常規(guī)能夠增強幼兒的安全感.有助于幼兒健康成長

　　人在一個有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全，幼兒也是如此。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，使他們在心情愉快的情境中自然地形成一種符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為，使遵守規(guī)則成為孩子們的自主行為，同時促進幼兒身心健康的發(fā)展。

　　(二)常規(guī)養(yǎng)成的策略

　　1.建立平等的師生關(guān)系

　　在建立常規(guī)時，教師首先應(yīng)從長期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來.從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境.教師可以在平等融洽的環(huán)境中與孩子們共同討論對他們的要求。

　　2.引導(dǎo)幼兒建立自信.鼓勵幼兒主動發(fā)展

　　幼兒還未形成清晰的自我概念，往往要通過別人的評價來認識自己，特別是當(dāng)他們面對新環(huán)境和新問題的時候.更容易對自己沒有信心，產(chǎn)生害怕、抵觸情緒。老師是幼兒心目中最富有權(quán)威的人，他們對孩子的正確評價、肯定及支持的態(tài)度對于孩子的發(fā)展來說是最為重要的，這些積極引導(dǎo)能幫助孩子勇敢面對困難的挑戰(zhàn)。

　　3.規(guī)范行為，為兒童樹立榜樣，促進幼兒養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣

　　幼兒的模仿性強，思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，因此在日常生活中，教師必須時時刻刻規(guī)范自己的言行舉止，要求孩子做到的，自己必須首先做到，給幼兒樹立好榜樣;同時也要注意同伴影響的作用，抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，促進幼兒養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣。

　　4.與家長溝通.達成共識.形成教育幼兒的一致性

　　幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。除了老師的指導(dǎo)外，家長的配合也十分重要。對于那些各方面能力較差的孩子，教師平時應(yīng)以幫助、鼓勵為主，鼓勵他們參與集體活動，對他們的要求可以適當(dāng)降低，同時還要讓家長做好配合工作，向家長介紹如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，如何給孩子創(chuàng)造自主做事的機會等。這樣，教師與家長達成共識，形成教育幼兒的一致性，能更好的促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

　　5.給幼兒提供充分的實踐機會

　　幼兒的一天基本上由生活活動、游戲活動和教育活動組成，其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，通過這些活動，幼兒獲得了“在什么時候什么情況下該如何做，不該如何做”的認知、體驗和經(jīng)驗，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)實踐中得到強化，進而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，給幼兒提供充分的實踐機會，促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

　　(三)幼兒園的生活活動

　　幼兒園一日生活中的生活活動包括進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，所用時間約占幼兒在園生活時間的一半，對幼兒生活活動的組織與指導(dǎo)應(yīng)把握以下各要點：

　　1.從實際出發(fā).建立合理的生活常規(guī)各幼兒園所處環(huán)境條件不同，幼兒在園中生活的組織也不盡相同，故應(yīng)從本園的實際出發(fā)，還要從各班年齡實際出發(fā)，建立起正確、合理的生活常規(guī)。生活常規(guī)建立在每個生活活動中。合理的生活常規(guī)對幼兒是可操作的、有助于幼兒順利進入各個生活活動，應(yīng)避免形式繁瑣的不合理常規(guī)對幼兒的束縛。

　　2.在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。在幼兒園中每日重復(fù)進行的各種生活活動，是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和自理能力的好時機。保教人員應(yīng)將習(xí)慣與能力的培養(yǎng)長期堅持下去，對幼兒有一致性的要求，同時還應(yīng)視環(huán)境及幼兒個體的狀況，靈活對待，不宜強求千篇一律。

　　3.日常生活活動是施教的機會。每天的生活活動，占據(jù)了幼兒在幼兒園中大部分的時間，幼兒教師要抓住時機對幼兒實施保育和教育，以促進幼兒保教目標的實現(xiàn)。

　　4.日常生活活動中的保育與教育，需要保育員與教師的默契配合。在各種生活活動中保教人員的分工責(zé)任要明確、具體，創(chuàng)造好條件，讓幼兒去做他們能做的事。保教人員通過示范、幫助、要求與鼓勵，讓幼兒逐漸學(xué)會生活自理，逐漸自立，養(yǎng)成生活有序、生活自理的好習(xí)慣，為人小學(xué)做好準備。

　　(四)幼兒園的保育活動

　　《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、

　　智、德、美諸方面的教育”。由此可見，保育是幼兒園各項工作的重要組成部分，它既包含對幼兒身體的護理，也包含對幼兒心理健康的維護。保育是指幼教機構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護工作。保育活動是促進幼兒身心健康發(fā)展基本途徑。幼兒園保育活動能為幼兒的身體發(fā)展提供必要的物質(zhì)條件，滿足其身心發(fā)展的安全需要，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自理能力，為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

　　1.幼兒園保育活動實施要求

　　(1)做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)

　�、儆變哼M餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣和吃完自己的飯菜。根據(jù)幼兒的進餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水，學(xué)會節(jié)約用水，讓幼兒學(xué)會使用、收放自己的物品。

　�、谥笇�(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。

　�、酃膭钣變悍e極參加晨間鍛煉活動，堅持穿園服人園。培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。學(xué)會將廢舊物品分類回收，進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　④培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。開展小、中、大班級“幼兒生活自理能力”比賽。教幼兒學(xué)做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。

　�、菥�心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時幫幼兒蓋被子等。在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣，加強幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動習(xí)慣。

　　(2)保教有機結(jié)合

　　糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭搶玩具等。開展幼兒之間的“大帶小”活動，采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項任務(wù)的活動，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

　　(3)增加幼兒的戶外活動時間

　　要確保幼兒活動的時間，保證活動的質(zhì)量，增強幼兒的體質(zhì)。堅持在活動前給幼兒帶好汗巾，活動中及時幫幼兒擦汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動中開展一些班級之間的體育比賽，如自行車比賽、羊角球比賽、接力比賽等。

　　(4)加強幼兒安全意識的培養(yǎng)。杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生

　　讓幼兒了解生活中常見的一些安全標志，學(xué)會一些簡單的自救方法。老師們要有高度的責(zé)任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時對幼兒進行隨機教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和高度的應(yīng)變能力。

　　(5)加強保教人員的保育意識，認真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標

　　保教人員要做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時詢問。保教人員認真做好每周一次玩具的清洗消毒工作和活動室、午睡室紫外線消毒等。平時做到一日一小搞，一周一大搞，園內(nèi)無紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節(jié)約水電，勤儉持園。

　　(6)強化安全防范意識。確保幼兒安全

　　開學(xué)前，全體教職員工對大型玩具、桌椅、床、玩具等進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時改進。并落實各項安全措施，強化及時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認真做好晨檢工作。做到一摸二看三問四查，并作詳細記錄。堅持早、午、離園時的檢查工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理。發(fā)現(xiàn)有病的幼兒要及時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護理，堅持開病號餐，按時填寫出勤報表，做好各項衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時上交。每周堅持清洗幼兒的被褥并進行消毒。

　　(五)幼兒園的教育活動

　　《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。此種活動是由教師依據(jù)目標計劃設(shè)計與組織的，是有目的、有計劃的活動;此種活動中幼兒在教師的引導(dǎo)下呈現(xiàn)主動活動參與狀態(tài)，幼兒的主動性、活動性應(yīng)得到最充分的發(fā)揮，從而使教育活動發(fā)揮積極的教育效果;教育活動是以多種多樣的形式組織的，以鼓勵幼兒的興趣和培養(yǎng)幼兒的各種能力。

　　1.對教育活動組織與領(lǐng)導(dǎo)

　　(1)教育活動內(nèi)容的確定應(yīng)以本班階段性的保教目標及幼兒現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)，即強調(diào)選擇教育內(nèi)容的目的性，對教育內(nèi)容選擇要依據(jù)循序漸進的原則，加以編排，以利于幼兒接受。

　　(2)充分利用幼兒園周圍的環(huán)境資源組織教育活動，不宜將幼兒關(guān)閉在活動室中，單純依靠書本的材料內(nèi)容組織教育活動。應(yīng)將幼兒帶到大自然中去，帶到人們的社會生活中去觀察、活動、感受，也可將自然界和社會生活中的景、物帶進幼兒園中組織教育活動。

　　(3)在教育活動中充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒的各種感官處于積極活動狀態(tài)，多種感官的積極參與活動，有助于幼兒在教育活動中積極性、主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，幼兒可以獲得直接、深刻的感受體驗。

　　(4)在教育活動中應(yīng)靈活地運用集體活動、小組活動和個別活動的形式，不宜一律采取全班性的教育活動形式，也不宜無目的地變換活動形式。多種活動形式的采用，應(yīng)有利于每個幼兒在教育活動中獲得應(yīng)有的發(fā)展。

　　(5)在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。通過教師運用情景、實物、現(xiàn)場、演示、啟發(fā)提問等教育手段與方法，讓那個幼兒做觀察、實驗、操作、擺弄、表演等，使幼兒在教育活動中通過充分地參加活動.取得更佳的發(fā)展效果，改變幼兒在教育活動中處于被動接受的消極狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動地在活動中學(xué)習(xí)。

　　(6)注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口做活動，改變由教師包攬教育過程，由幼兒接受教育結(jié)果的做法。

　　2.幼兒教學(xué)活動的原則

　　(1)促進幼兒發(fā)展的原則

　　教學(xué)是一種有意識、有目的、有領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，幼兒教學(xué)活動的目的不在于學(xué)習(xí)多少知識，而是在學(xué)習(xí)淺顯生活常識的過程中促進幼兒智力、情趣、意志、性格等心理品質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　(2)教學(xué)的教育性原則

　　教育、教學(xué)是不可分割的兩個過程，教學(xué)任務(wù)不僅是授予知識，而且還要通過知識培養(yǎng)對生活、對現(xiàn)實、對待勞動和對待人的正確態(tài)度，幼兒教學(xué)活動的主要任務(wù)是培養(yǎng)求知欲望，所以，幼兒的教學(xué)活動更要考慮教育性，要把智力、情趣、意志、性格等心理品質(zhì)放在重要地位。

　　(3)教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體性相結(jié)合的原則

　　教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，為了全面提高教育質(zhì)量，必須正確處理教與學(xué)的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要十分重視幼兒在學(xué)習(xí)過程中主體的能動作用，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重兒童，調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

　　(4)直觀性原則

　　這是由幼兒思維的特點決定的。幼兒的思維具有直觀和形象的特點，幼兒認識事物、理解要求均

　　是以感性知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。一方面幼兒依賴于直觀的、生動的、鮮明的形象認識事物;另一方面直觀的、生動的、鮮明的形象又有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、集中幼兒的注意力，能幫助幼兒理解和感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，幼兒教師要充分利用幼兒的感官，充分運用直觀性原則，使幼兒通過視、聽、嗅、觸，獲得鮮明生動的表象和直接經(jīng)驗。

　　(5)活動性原則

　　幼兒是在活動中得到發(fā)展的，要為幼兒創(chuàng)立各種各樣的活動環(huán)境。

　　3.教學(xué)活動的方法

　　我國常用的教學(xué)方法，大致可以歸納為直觀、口授、練習(xí)和游戲等方法。

　　(1)直觀的方法

　　直觀的方法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知被認識對象的具體形象進行教學(xué)的一種方法。

　　①觀察法

　　觀察法是在教師指導(dǎo)下。有目的、有計劃地感知客觀事物的方法。

　�、谘菔�、示范、范例的方法

　　演示、示范、范例的方法是幼兒園教學(xué)中常用的直觀形象法，運用這種方法時，都要伴隨語言的講解。演示是老師通過向幼兒展示各種實物和直觀教具，或做實驗給幼兒提供感性材料。示范是教師通過自己的表演為幼兒提供榜樣。

　�、垭娊袒�手段

　　電教化手段是指運用幻燈片、錄像、電影、電腦等手段進行教學(xué)。這種具體、生動、形象化的教學(xué)，容易引起兒童的興趣，開闊兒童的視野。

　　(2)游戲的方法

　　游戲的方法是指教師通過組織幼兒開展游戲活動以達到一定教育目的的教學(xué)方法。常用的有教學(xué)游戲、表演游戲、體育游戲和音樂游戲等。

　　(3)口授的方法

　　口授的方法包括講解、談話、講述、朗誦。

　�、僦v解，教師通過口語向幼兒陳述式地解釋某事物的方法。

　�、谥v述，運用語言敘述教材的方法。

　�、劾收b，通過富于感情的語言并配合一定的動作和表情，使文學(xué)作品更富于表現(xiàn)力。

　　④談話法，教師根據(jù)一定的主題，通過提出問題，引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗和知識，積極思考，并做出回答的教學(xué)方法。

　　(4)練習(xí)法

　　練習(xí)法是指幼兒在教師指導(dǎo)下，通過重復(fù)的操作練習(xí)，鞏固知識、掌握簡單技能和形成習(xí)慣的方法。

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