2013中學(xué)綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)資料：1.3教師觀

　　五、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值

　　(一)教師職業(yè)的責(zé)任

　　教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的�？偟内厔�(shì)是：社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高.教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要。

　　現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者.是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的;不是禁止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。

　　1.學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者

　　面對(duì)21世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)與科技的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們深刻地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的.具有高度的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國家與民族生存的希望。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，依據(jù)社會(huì)與人的發(fā)展的需要，去開發(fā)青少年的智慧潛能，培養(yǎng)青少年的精神力量，促進(jìn)青少年生動(dòng)活潑健康地成長(zhǎng)是教師的首要職責(zé)。

　　大家都知道，青少年時(shí)代是人生歷程的巨變期。這個(gè)時(shí)期是一個(gè)人生命力成長(zhǎng)最快、最富有學(xué)習(xí)可能、個(gè)性形成與發(fā)展形成的重要時(shí)期。這一階段的教育對(duì)青少年的影響.將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。因此，教師要處處從人的成長(zhǎng)與發(fā)展的角度去關(guān)注青少年.通過教育使青少年形成良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本能力，為他們進(jìn)入社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。為此，教師在工作中要使德、智、體、美、勞相互滲透，相互交織.一定要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，把提高青少年的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務(wù)，使教育呈現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的、完整的過程。

　　教師要為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)打好三方面的基礎(chǔ)：第一是打好良好健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ).為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件;要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們長(zhǎng)大了能夠不斷追求事業(yè)的成功。第二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。是他們進(jìn)入社會(huì)以后能夠不斷地自己去獲取知識(shí)。第三是為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就要有一種社會(huì)責(zé)任感，使他們了解社會(huì)、了解他人、了解自己在生活中的地位和責(zé)任。

　　我們認(rèn)為只有這樣做，才能使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能充分享用現(xiàn)代社會(huì)高度的物質(zhì)文明與精神文明，而且能進(jìn)一步創(chuàng)造出更新更完美的世界來。

　　2.民主師生關(guān)系的建立者

　　在教育工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務(wù)水平.更重要的取決于教師對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對(duì)學(xué)生真摯的熱愛.學(xué)生對(duì)教師尊重敬佩是教育成功的重要因素。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校大門成為你的學(xué)生時(shí).他無限信任你.你的每一句話對(duì)于他來說都是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范……”作為教師，我們必須尊重學(xué)生從心底發(fā)出的對(duì)教師的這種神圣感和責(zé)任感。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師做好工作的基本保證。為此.教師要有良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生要擁有一顆愛心。要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人來看待。通過教師對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化，為塑造學(xué)生健康的人格，建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。教師還必須對(duì)學(xué)生一視同仁，學(xué)生對(duì)教師的第一要求即是公正。教師在工作中常常把評(píng)價(jià)學(xué)生作為一種教育的手段，教師的評(píng)價(jià)里包括的刺激，會(huì)使學(xué)生確立一種學(xué)好與學(xué)壞的意向，所以，教師的評(píng)價(jià)必須客觀公正，要通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的情感，使他們產(chǎn)生更高的理想與希望，教師決不能把評(píng)價(jià)作為懲罰。同時(shí)，教師還必須把權(quán)威建立在長(zhǎng)期與學(xué)生平等的交往中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可近、可敬、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系.使教育達(dá)到預(yù)期的目的。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，是教師工作的重要職責(zé)。

　　教師首先要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成是教育活動(dòng)的主體，是一把需要被點(diǎn)燃的火把，而決不能把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，要調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)過去由學(xué)生學(xué)適應(yīng)教師的教，讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生怎樣學(xué)，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng).讓學(xué)生實(shí)際去操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論。促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口。提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)、記憶、分析、思考、解答等等。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué).還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還有增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力.使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

　　4.教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者

　　信息時(shí)代的來臨，使學(xué)校不再是封閉的教育場(chǎng)所，教師也不僅僅是知識(shí)的傳播者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的信息環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取信息的環(huán)境，提高學(xué)生獲取信息的能力。教育信息的開發(fā)與應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)已成為教師的重要職責(zé)，為此，教師不但要了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況.還要廣泛參與社會(huì)實(shí)踐;不但要指導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，還要指導(dǎo)學(xué)生接受和選擇各種信息。

　　同時(shí)，作為現(xiàn)代教師還必須熟練掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，會(huì)使用各種教學(xué)軟件。如備課軟件、課堂教學(xué)輔導(dǎo)軟件、技能訓(xùn)練軟件以及資料庫、習(xí)題庫等。自己要會(huì)制作各種課件并把它應(yīng)用到課堂教學(xué)之中去，為學(xué)生提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境。

　　教師還應(yīng)能夠在教育信息網(wǎng)絡(luò)上獲取各種所需的信息，將信息及時(shí)地提供給學(xué)生，同時(shí)也能將自己的教育教學(xué)成果接載到系統(tǒng)中去，以擴(kuò)大教育的影響。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育的職能充分地發(fā)揮出來，能使學(xué)生在信息社會(huì)中不斷成長(zhǎng)。

　　5.學(xué)生健康心理的培育者

　　人的生命是由一個(gè)一個(gè)的心理活動(dòng)所組成的，生命的本質(zhì)就表現(xiàn)在心理上。一個(gè)人的價(jià)值也是在他的心理活動(dòng)基礎(chǔ)上形成的精神力量和精神深度決定的。蘇霍姆林斯基說：“人就是一種精神力量”。從現(xiàn)代健康觀或健全的人格的角度來說，具有健全心理的人，才是真正健康的人。一些專家認(rèn)為.在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，同一水平的運(yùn)動(dòng)員中，身體方面的競(jìng)技只有20%，而80%是心理上的挑戰(zhàn)�？梢钥吹�.培養(yǎng)一個(gè)人具有良好心理素質(zhì)的重要性。

　　另外，由于學(xué)生正處在身體發(fā)展和心理發(fā)展的重要時(shí)期，而現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響，使一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病。面對(duì)這種狀況，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師必須隨時(shí)幫助學(xué)生，開展心育，有針對(duì)性地進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)。幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。這是使學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件。因此，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。

　　(二)教師職業(yè)的價(jià)值

　　在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師職業(yè)的價(jià)值，就是把人類所建樹的一切文明成果，都用來培養(yǎng)合格的人才，為人類文明、治國興邦、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

　　教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。一個(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定影響他的一生，而道德、人格上的缺陷可能貽害他一輩子。教育工作是一種以人格培育人格.以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸，相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系，內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。

　　教師職業(yè)的價(jià)值包括兩方面的內(nèi)容：其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來源的社會(huì)活動(dòng)。我們的社會(huì)應(yīng)該形成尊師重教的良好氛圍，切實(shí)提高教師的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位和政治地位.為他們更好地奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)準(zhǔn)備充分的條件。其二，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)對(duì)他人、集體、國家、社會(huì)和人類的作用與意義上。體現(xiàn)在教師職業(yè)為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財(cái)富，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人等方面。在教師職業(yè)的這兩方面內(nèi)容中，教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)應(yīng)該是主要方面，居于首要地位，因?yàn)檫@一方面更能反映教師獨(dú)特的職業(yè)價(jià)值。

　　1.教師是人類文化的傳遞者.對(duì)人類延續(xù)和發(fā)展起著巨大的促進(jìn)作用

　　從歷史發(fā)展的進(jìn)程看，教師實(shí)現(xiàn)文化傳遞這一職能價(jià)值越來越明顯�！拔幕�”包含著人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)文明和精神文明成果，即生產(chǎn)技術(shù)、政治制度、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念和宗教信仰等廣泛內(nèi)容，這些內(nèi)容既是人類創(chuàng)造的輝煌成果。又是人類進(jìn)步和延續(xù)的前提條件，年輕一代如何獲取人類歷史發(fā)展進(jìn)程中所形成的文化，并根據(jù)新時(shí)代的需要，進(jìn)一步深化和發(fā)展，向更新一代傳遞，所有這些活動(dòng)都離不開教師獨(dú)特的職業(yè)勞動(dòng)。

　　2.教師是社會(huì)文明發(fā)展的促進(jìn)者

　　教師以培養(yǎng)生產(chǎn)力中主要因素——?jiǎng)趧?dòng)者——的形式有力地作用于物質(zhì)生產(chǎn)過程.從而為社會(huì)的延續(xù)創(chuàng)造條件。教師的勞動(dòng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力量.隨著現(xiàn)代化大生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其作_用將越來越大。在現(xiàn)代社會(huì)中，生產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng);今天的教育，就是明天的科技，就是后天的生產(chǎn)力，這是當(dāng)前人們的普遍共識(shí)。社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的多寡與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展快慢成正比.勞動(dòng)生產(chǎn)率同勞動(dòng)者的受教育程度成正比.而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、勞動(dòng)者受教育程度的提高，都直接與教師勞動(dòng)相關(guān)。通過教師的勞動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出一支支具有科學(xué)技術(shù)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的科技專家隊(duì)伍，為社會(huì)源源不斷地提供各行各業(yè)的合格勞動(dòng)者.為社會(huì)造就一批批具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)管理人員和社會(huì)管理人員，提高了經(jīng)濟(jì)管理水平和社會(huì)管理水平.從而實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的延續(xù)和進(jìn)步。

　　3.教師是人類智慧的開啟者.對(duì)人類科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起著重要作用

　　所謂對(duì)人類智慧的開啟，就是對(duì)人類個(gè)體蘊(yùn)藏的極為豐富的精神力量的挖掘，對(duì)個(gè)體獲取知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的開發(fā)和培養(yǎng)，即對(duì)人類認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和提高。教師在對(duì)人類智慧的開啟和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的作用.是其他任何職業(yè)的人員都無法比擬的。

　　(1)教師不僅可以向?qū)W生系統(tǒng)地傳播科學(xué)文化知識(shí)，更主要的是傳授凝結(jié)在某一具體學(xué)科中的思維方法，即教師在傳播知識(shí)的過程中，著眼點(diǎn)不僅在于知識(shí)的識(shí)記和繼承，而且在于通過傳播知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展和運(yùn)用。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的最基本方式，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)教育的同時(shí)，也開啟了人類的智慧，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

　　(2)教師不僅通過傳播知識(shí)的過程發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、思維能力和想象能力等智力因素，而且還可以通過更為廣泛的教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探尋未來的興趣.培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和追求真理的堅(jiān)強(qiáng)意志，以及健康的心理品質(zhì)和良好的性格等非智力因素，最大限度地

　　挖掘?qū)W生的潛能。

　　(3)教師在開啟學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，起著重要的引導(dǎo)和組織作用.4.教師是人類崇高道德品質(zhì)的塑造者

　　教師對(duì)提高新一代及全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)起著特殊重要作用。教師不僅把人類的知識(shí)傳遞給新一代，也不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更重要的在于對(duì)學(xué)生正確思想方法的構(gòu)建和崇高道德品質(zhì)的塑造。讓年輕的一代具有正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，形成為社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)和工作的使命感與責(zé)任感。因此，教師不僅要教書，還要育人，教會(huì)學(xué)生做人的道理。教師淵博的知識(shí)和科學(xué)的思維方法固然會(huì)使學(xué)生受益匪淺，教師的言行舉止、道德風(fēng)貌、精神品質(zhì)更會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)仿效，潛移默化地影響著他們的行為和態(tài)度。

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