| 第 1 頁：小學(xué)階段課程的性質(zhì) |
| 第 2 頁：我國現(xiàn)行小學(xué)課程設(shè)計 |
| 第 3 頁：我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢 |
三、我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢
(一)加強綜合性，突出課程的整體教育功能
確立學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科問知識的整合。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要提出的，它有利于改變目前過分強調(diào)分科的狀況，有利于發(fā)揮地方在課程改革中的作用，有利于課程的綜合化、多樣化。國家將按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定課程標(biāo)準(zhǔn)。
(二)加強實踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)
突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課程設(shè)計將強調(diào)自主性、探索性、實踐性，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身實踐，注重學(xué)生的探索，注重學(xué)生獲得各種直接經(jīng)驗。
(三)加強彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性
明確地方課程與學(xué)校課程在整個課程計劃中所占的比重，不同學(xué)科領(lǐng)域的課時規(guī)定給地方教育部門留有一定的余地，不同學(xué)科的課時規(guī)定給學(xué)校留有一定的余地。地方教育部門在地方課程中可以決定學(xué)習(xí)領(lǐng)域與課時的比例分配，學(xué)校課程中學(xué)�？梢砸罁�(jù)本校實際情況決定校本課程方案。
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