2013小學教育學考點命題：6.1教學的意義與任務

　　二、教學的意義

　　教學在學校工作中居于十分重要的地位。教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。教學在傳承文化，促進青少年學生個性全面發(fā)展上具有不可替代的重大價值。學校要卓有成效地實現(xiàn)培養(yǎng)目標、造就合格人才，就必須以教學為主，并圍繞教學這個中心安排其他工作，建立學校的正常秩序。教學的意義表現(xiàn)在如下幾個方面：

　　第一，教學是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式。教學是一種專門組織起來的有計劃有目的的活動，通過教學能較簡捷地將人類積累起來的科學文化知識轉(zhuǎn)化為學生個人的精神財富，使他們在短時問內(nèi)達到人類發(fā)展的一般水平，從而保證社會的延續(xù)和發(fā)展。通過教學，不僅促進個體實現(xiàn)社會化的進程，而且使人類文化一代代繼承發(fā)展。因此，教學是社會歷史經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。在社會主義現(xiàn)代化發(fā)展加速、知識技術猛增的今天，這種作用更為重要，只有通過改進教學、提高教學的功效才能做到。

　　尤其在當今科學技術迅猛發(fā)展，人類即將進入知識經(jīng)濟的時代，如何使小學生適應這種時代的發(fā)展，教學無疑是最有效的途徑。

　　第二，教學是進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。1998年，教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》中強調(diào)，要實施跨世紀素質(zhì)教育工程，整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育，從本質(zhì)上說，就是全面貫徹黨的教育方針，促進學生德、智、體、美等方面生動、活潑、主動、全面地發(fā)展。教學能夠有目的、有計劃地將教育的各個組成部分包括智育、德育、體育、美育等基本知識傳授給學生，促進小學生按預期的要求發(fā)展。只有提高教學質(zhì)量才能提高教育質(zhì)量，保證人才質(zhì)量。因而教學成了對學生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育、把小學生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。

　　教學的作用直接地、具體地表現(xiàn)在對個體發(fā)展的影響上。(1)它使個體的認識突破時空局限，擴大了他們的認識范圍，贏得了認識的速度;(2)它使個體的身心發(fā)展建立在科學的基礎上，結(jié)合科學知識的傳授和學習，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

　　第三，教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，學校工作必須堅持以教學為主。學校工作以教學為主，是新中國成立以來教育工作的經(jīng)驗的總結(jié)。學校堅持以教學為主的原則，教育質(zhì)量就能提高，反之，教育質(zhì)量就必然下降。因此，要辦好學校，提高教育質(zhì)量，

　　培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，就必須堅持以教學為主，全面安排。在時間上，大部分用于教學;在內(nèi)容上，以間接知識為主;在組織形式上，以課堂教學為主。當然，以教學為主，并非教學唯一。要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，不僅要通過教學，而且要通過課外活動、校外活動、勞動等途徑才能實現(xiàn)。

　　教學是一種目的性、連續(xù)性、計劃性、規(guī)范性極強的育人活動。它任務繁重、內(nèi)容復雜、工作浩繁、制度嚴格、運行有序，是學校教育一項最基本、最經(jīng)常、最主要的工作。所以，學校工作應堅持以教學為主，但是教學必須與其他教育形式結(jié)合，必須與生活實踐加強聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。因此，應全面而妥善地安排教學與其他教育活動，建立正常的教學秩序，保證全面提高學校教育的質(zhì)量。

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