2013小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)命題：7.1教學(xué)原則和教學(xué)方法

　　二、書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際

　　教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論，以理論為主導(dǎo)，因?yàn)闆]有理論就談不上去聯(lián)系與指導(dǎo)實(shí)際，對(duì)學(xué)生尤其這樣。為了使學(xué)生能自覺掌握各學(xué)科的基本知識(shí)與原理，教師就必須注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)的講授：一是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力、志趣、品德的實(shí)際;二是聯(lián)系科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生活中的運(yùn)用實(shí)際;三是聯(lián)系當(dāng)代最新的科研進(jìn)展和科學(xué)成就的實(shí)際等。只有注重理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)才能生動(dòng)活潑，使抽象的書本知識(shí)易于被學(xué)生理解、吸收，轉(zhuǎn)化為他們有用的精神財(cái)富，而不至于造成學(xué)生囫圇吞棗、食而不化，掌握的是一大堆無用的空洞死板的概念。

　　(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

　　與西方比較，我國中、小學(xué)生甚至大學(xué)生動(dòng)手能力弱的原因，恐怕與我國重知識(shí)傳授、輕知識(shí)運(yùn)用的教學(xué)傳統(tǒng)息息相關(guān)。所以，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重學(xué)以致用，激勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，掌握解決問題的能力。

　　首先，要重視教學(xué)實(shí)踐，如練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、參觀和實(shí)習(xí)等，這是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的主要方面。它對(duì)學(xué)生掌握與運(yùn)用知識(shí)、形成技能與技巧以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的情趣起著關(guān)鍵作用。

　　其次，為了克服從書本到書本、理論與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的弊病，還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查，參加一些課外學(xué)科或科技小組的實(shí)際操作活動(dòng)或組織他們從事一些科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)與發(fā)明以及生產(chǎn)勞動(dòng)等。

　　(3)正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系

　　學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力，并不是通過一次認(rèn)真聽講、理解就能弄清，或做幾道作業(yè)便可輕易獲得。它是一個(gè)需要經(jīng)過反復(fù)領(lǐng)悟與運(yùn)用、總結(jié)與提高才能逐步形成的過程。在這個(gè)過程中，不僅要求學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，而且要使他們能將當(dāng)前所學(xué)知識(shí)與以往所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，融會(huì)貫通，用于解決面臨的有關(guān)實(shí)際問題，通過多次的鍛煉，才能使他們形成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，只有將知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練兩者結(jié)合起來，學(xué)生才能深刻理解知識(shí)，掌握技能，達(dá)到學(xué)以致用。如果教師講，學(xué)生聽，而無技能的訓(xùn)練，那么學(xué)生是否理解難以檢驗(yàn)，即使他們理解了也缺乏動(dòng)手能力。

　　(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

　　由于我國幅員遼闊，南方與北方、沿海與內(nèi)地在自然條件、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展等各方面都有很大差異。因此，在使用統(tǒng)一的教材時(shí)，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

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