2013小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)命題：7.2教學(xué)組織形式

　　三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　(一)備課

　　1.備課的意義

　　上好一堂課首先要備好課，這是先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因?yàn)榻虒W(xué)主要是通過教師向?qū)W生傳授知識(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，如果教師對(duì)自己所擔(dān)任的學(xué)科沒有深入鉆研、熟練掌握，是不可能順利完成任務(wù)的。

　　2.備課的要求

　　(1)做好三方面的工作

　　①鉆研教材

　　教師要認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件。鉆研教學(xué)大綱，就是要弄清本學(xué)科的教學(xué)目的;了解本學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容;明確本學(xué)科在能力培養(yǎng)、思想教育和教學(xué)法上的基本要求。

　　教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。教師掌握教材有一個(gè)深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段：懂，就是對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都要弄清楚，弄懂;透，即要透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好;化，就是教師對(duì)教材、教法以及師生的雙邊活動(dòng)中可能產(chǎn)生的問題都能作全面而深思熟慮地思考、籌劃與掌握，并運(yùn)用自如，熟能生巧，能有個(gè)性或刨造性地編寫教案。

　　教師備課，必須先通讀全書，熟練地掌握教科書的全部?jī)?nèi)容，了解全書知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，分清重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)基本知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行初步排隊(duì)。然后，在準(zhǔn)備上每一節(jié)課時(shí)，再確定每段教材內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系中的地位、能力培養(yǎng)和思想教育要求，對(duì)每一課時(shí)要講的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題要按教學(xué)要求進(jìn)行具體安排。

　　閱讀參考資料也很重要。除了目前專供教師用的一些教學(xué)參考資料外，還應(yīng)該包括教學(xué)大綱推薦和自己平時(shí)積累的參考資料，隨時(shí)將閱讀所得增補(bǔ)到自己教學(xué)筆記中，以便上課時(shí)參考使用。②了解學(xué)生

　　包括了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要與思想狀況，他們的方法和習(xí)慣等，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)有哪些困難，可能產(chǎn)生哪些問題，要采取哪些預(yù)防措施，對(duì)于這些問題教師都應(yīng)有預(yù)見，才能使教學(xué)卓有成效。

　　此外，還應(yīng)結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問題，確定如何針對(duì)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行答問活動(dòng)等。然后把這些研究、分析的結(jié)果，納入課時(shí)計(jì)劃。

　�、墼O(shè)計(jì)教法

　　要解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生的問題。它包括：如何組織教材，如何確定課的類型，如何安排每一節(jié)課的活動(dòng)，如何運(yùn)用各種方法開展教學(xué)活動(dòng)。此外，也要考慮學(xué)生的學(xué)法，包括預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)與課外作業(yè)。

　　(2)寫好三種計(jì)劃

　　①學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

　　這是對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作所作的總的準(zhǔn)備和制訂的總計(jì)劃，它應(yīng)在學(xué)期開始前編制出來(lái)，其內(nèi)容包括：學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析，學(xué)期教學(xué)的總要求，根據(jù)教學(xué)大綱、教科書列出一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的章節(jié)或課題，每一課題的教學(xué)時(shí)數(shù)，需要用的教具，參觀、實(shí)驗(yàn)等重要的聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)的安排，提出教學(xué)改革的設(shè)想等。在中小學(xué)校，學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃通常是由學(xué)科教研室(組)集體備課商定的，但每個(gè)任課教師仍需根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，制定學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表。

　�、趩卧�計(jì)劃

　　一個(gè)課題教學(xué)開始前，教師必須對(duì)這個(gè)課題的教學(xué)做全面的考慮和準(zhǔn)備，并制定出課題計(jì)劃。它的內(nèi)容包括：課題名稱、課題教學(xué)目的、課時(shí)劃分、每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容、課的類型與主要方法、本課題的必要教具。它可以由教研室(組)集體備課商定，也可以由任課教師自行制定。

　�、壅n時(shí)計(jì)劃

　　課時(shí)計(jì)劃，即教案，往往在寫課題計(jì)劃時(shí)一同編寫。寫課時(shí)計(jì)劃，一般按以下步驟進(jìn)行：進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和要注意解決的難點(diǎn);確定本課時(shí)的教學(xué)目的;考慮進(jìn)行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間;考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計(jì);最后寫出課時(shí)計(jì)劃。

　　教師一定要寫好并熟悉教案。教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的準(zhǔn)備，一個(gè)完整的教案的內(nèi)容包括：班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。其中，教學(xué)進(jìn)程是教案的基本部分，包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排，教學(xué)方法的具體運(yùn)用和時(shí)間的分配。

　　任何教師上課前都應(yīng)該寫課時(shí)計(jì)劃。課時(shí)計(jì)劃是教室上課的依據(jù)，直接關(guān)系到課的質(zhì)量在課題備課基礎(chǔ)上，是對(duì)每節(jié)課進(jìn)行地深入細(xì)致的準(zhǔn)備。課時(shí)計(jì)劃可以有詳有略。一般來(lái)說(shuō)，新教師要寫得詳細(xì)些，有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)教材教法比較熟悉，可以寫得簡(jiǎn)略些。課時(shí)計(jì)劃標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。太略，容易使問題考慮有疏漏，太詳，不便于課上迅速掃視一時(shí)需要的內(nèi)容。

　　(二)上課

　　1.上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

　　上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。

　　2.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

　　教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，最后總要

　　落實(shí)到教好課上。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密。這也是一堂好課的基本特征。①明確的教學(xué)目的既要包括德、智、體、美各方面，又要從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)目的全面、正確、切實(shí)、可行。教師要明白這堂課應(yīng)使學(xué)生掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等。教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，是我們衡量一堂課好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。

　�、谡�確的教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容正確是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正。要保證教材的科學(xué)性和思想性，正確處理教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�、矍‘�(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　教學(xué)方法得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果。在備課時(shí)確定的教學(xué)方法，如在課上遇到問題，需及時(shí)調(diào)整，不要為方法而方法。例如，備課時(shí)準(zhǔn)備采用討論法，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生因缺乏某些背景知識(shí)而難以展開討論，教師應(yīng)及時(shí)給予指點(diǎn)或講解。教學(xué)目的的全面性，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)的復(fù)雜性，決定了應(yīng)用方法的多樣性，方法得當(dāng)就能使學(xué)生舉一反三。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果。

　�、芨挥斜憩F(xiàn)力的語(yǔ)言和整潔的板書

　　教師要表達(dá)清晰，堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮。言語(yǔ)要流暢、生動(dòng)、明白易懂，表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。教師上課時(shí)表述清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，講課內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯力，這是引起學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的重要因素。

　�、輫�(yán)密組織的教學(xué)過程

　　教學(xué)過程組織嚴(yán)密是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。一堂好課要靠教師精心設(shè)計(jì)，掌握好教學(xué)的進(jìn)度，妥善、合理安排整個(gè)課時(shí)，前后銜接，使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行。對(duì)此，教師要科學(xué)地分配時(shí)間，一環(huán)扣一環(huán)。但是，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡應(yīng)以學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求為前提，教師需根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

　　(三)課外作業(yè)的布置和批改

　　作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型練習(xí)。無(wú)論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，其作用在于加深和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解和鞏固，進(jìn)一步掌握相關(guān)的技能、技巧。學(xué)生作業(yè)的布置與批改，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。通過作業(yè)的檢查批改，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)或技能缺陷，加以糾正，并做出評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建議。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生作業(yè)，就完成的時(shí)問地點(diǎn)看，有課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)之分，教師要加強(qiáng)課內(nèi)作業(yè)的指導(dǎo)和課外作業(yè)的檢查。就作業(yè)的內(nèi)容和形式來(lái)看，可分為三類：口頭作業(yè)，如朗讀、復(fù)述、答問等;書面作業(yè)，如書面練習(xí)、書面答問等。

　　1.課外作業(yè)形式

　　課外作業(yè)的主要形式包括：閱讀教科書和參考書;各種口頭作業(yè)和口頭答問;各種書面作業(yè);各種實(shí)際作業(yè)。

　　2.布置課外作業(yè)的要求

　　教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守下列要求。

　　第一，作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有啟發(fā)性、典型性和代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　第二，作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。應(yīng)根據(jù)本學(xué)科教學(xué)大綱的要求來(lái)確定作業(yè)的分量，作業(yè)的難度一般應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成，以中等水平為準(zhǔn)，同時(shí)考慮優(yōu)生和差生的情況。此外，學(xué)校還應(yīng)通過班主任來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。

　　第三，布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。對(duì)作業(yè)中的疑難的點(diǎn)，教師可進(jìn)行必要的指導(dǎo);對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾荆�但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。教師還要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，為學(xué)生完成作業(yè)提供必要的條件。

　　3.及時(shí)批改作業(yè)

　　教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，檢查的目的是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。批改作業(yè)的方法可以多樣，全批全改、重點(diǎn)批改、當(dāng)面批改、學(xué)生互相批改等，并對(duì)批改的結(jié)果及時(shí)分析評(píng)講。

　　作業(yè)批改后要注意講評(píng)，講評(píng)應(yīng)包括：對(duì)作業(yè)總的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是傾向性問題、典型問題的分析;對(duì)作業(yè)的典型錯(cuò)誤以及產(chǎn)生的原因，對(duì)有關(guān)作業(yè)規(guī)格的鑒定，提出恰當(dāng)?shù)囊庖?等等。

　　(四)課外輔導(dǎo)

　　輔導(dǎo)是幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時(shí)間以外，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

　　各課教學(xué)均按課時(shí)進(jìn)行。課后，教學(xué)活動(dòng)并未結(jié)束，只是變更了活動(dòng)形式，即學(xué)生轉(zhuǎn)入獨(dú)立作業(yè)或自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，教師則相應(yīng)地進(jìn)行各種課后教導(dǎo)工作，以使學(xué)生領(lǐng)悟、消化、運(yùn)用和鞏固掌握課堂上學(xué)到的新知識(shí)、新技能，發(fā)展智能和自學(xué)能力，為過渡到下一節(jié)新課做好準(zhǔn)備;若忽視課后輔導(dǎo)，即使課上得較好，學(xué)生當(dāng)堂基本理解了，也有可能回生和荒廢。課外輔導(dǎo)是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸，它的內(nèi)容有：給學(xué)生解答疑難問題;給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí);指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;對(duì)尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo);為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助;開展課外輔助教學(xué)活動(dòng)，如參觀、看教學(xué)影片或錄像;指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性和社會(huì)服務(wù)性活動(dòng);等等。輔導(dǎo)的方式主要有集體和個(gè)別輔導(dǎo)兩種。

　　課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，可以彌補(bǔ)課堂上的不足，也是因材施教的重要途徑，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一。課外輔導(dǎo)是上課必要的補(bǔ)充。對(duì)輔導(dǎo)工作總的要求，除補(bǔ)課外，一般是啟發(fā)學(xué)生自己找到解決疑難的門徑，不應(yīng)代替學(xué)生的獨(dú)立鉆研，也不應(yīng)該把輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的輔導(dǎo)，除以教師為主進(jìn)行幫助外，也可以適當(dāng)吸收學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行幫助，達(dá)到互相促進(jìn)并形成良好互助品質(zhì)的目的，但不要占用學(xué)習(xí)好的學(xué)生過多的時(shí)間。課后輔導(dǎo)的范圍廣而靈活，如督促學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和自學(xué)的情況與條件;給學(xué)生補(bǔ)課;組織優(yōu)生幫助差生的活動(dòng);組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);選出優(yōu)秀作業(yè)傳閱;給學(xué)生辦講座;組織學(xué)生參觀;等等。教師的課后輔導(dǎo)工作，既能彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足之處，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，又能為教師的課前備課提供充分的反饋信息以利于教師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)。

　　提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，教師要注意：①?gòu)膶?shí)際出發(fā)，具體分析，做到因材施教;②輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;③教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問;④加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。

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