2013小學(xué)教育學(xué)考點命題：7.2教學(xué)組織形式

　　三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　(一)備課

　　1.備課的意義

　　上好一堂課首先要備好課，這是先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因為教學(xué)主要是通過教師向?qū)W生傳授知識來完成教學(xué)任務(wù)，如果教師對自己所擔(dān)任的學(xué)科沒有深入鉆研、熟練掌握，是不可能順利完成任務(wù)的。

　　2.備課的要求

　　(1)做好三方面的工作

　�、巽@研教材

　　教師要認真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件。鉆研教學(xué)大綱，就是要弄清本學(xué)科的教學(xué)目的;了解本學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容;明確本學(xué)科在能力培養(yǎng)、思想教育和教學(xué)法上的基本要求。

　　教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段：懂，就是對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，弄懂;透，即要透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、掌握知識的邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好;化，就是教師對教材、教法以及師生的雙邊活動中可能產(chǎn)生的問題都能作全面而深思熟慮地思考、籌劃與掌握，并運用自如，熟能生巧，能有個性或刨造性地編寫教案。

　　教師備課，必須先通讀全書，熟練地掌握教科書的全部內(nèi)容，了解全書知識的結(jié)構(gòu)體系，分清重點章節(jié)和各章節(jié)基本知識的重點、難點、關(guān)鍵，將基礎(chǔ)知識、基本技能進行初步排隊。然后，在準備上每一節(jié)課時，再確定每段教材內(nèi)容在整個學(xué)科知識體系中的地位、能力培養(yǎng)和思想教育要求，對每一課時要講的內(nèi)容、實驗和習(xí)題要按教學(xué)要求進行具體安排。

　　閱讀參考資料也很重要。除了目前專供教師用的一些教學(xué)參考資料外，還應(yīng)該包括教學(xué)大綱推薦和自己平時積累的參考資料，隨時將閱讀所得增補到自己教學(xué)筆記中，以便上課時參考使用。②了解學(xué)生

　　包括了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要與思想狀況，他們的方法和習(xí)慣等，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難，可能產(chǎn)生哪些問題，要采取哪些預(yù)防措施，對于這些問題教師都應(yīng)有預(yù)見，才能使教學(xué)卓有成效。

　　此外，還應(yīng)結(jié)合平時對學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時，可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問題，確定如何針對學(xué)生和教學(xué)特點，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進行答問活動等。然后把這些研究、分析的結(jié)果，納入課時計劃。

　�、墼O(shè)計教法

　　要解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生的問題。它包括：如何組織教材，如何確定課的類型，如何安排每一節(jié)課的活動，如何運用各種方法開展教學(xué)活動。此外，也要考慮學(xué)生的學(xué)法，包括預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)活動與課外作業(yè)。

　　(2)寫好三種計劃

　�、賹W(xué)年教學(xué)進度計劃

　　這是對一學(xué)期的教學(xué)工作所作的總的準備和制訂的總計劃，它應(yīng)在學(xué)期開始前編制出來，其內(nèi)容包括：學(xué)生情況的簡要分析，學(xué)期教學(xué)的總要求，根據(jù)教學(xué)大綱、教科書列出一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的章節(jié)或課題，每一課題的教學(xué)時數(shù)，需要用的教具，參觀、實驗等重要的聯(lián)系實際活動的安排，提出教學(xué)改革的設(shè)想等。在中小學(xué)校，學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進度計劃通常是由學(xué)科教研室(組)集體備課商定的，但每個任課教師仍需根據(jù)班級學(xué)生的實際，制定學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進度計劃表。

　�、趩卧�計劃

　　一個課題教學(xué)開始前，教師必須對這個課題的教學(xué)做全面的考慮和準備，并制定出課題計劃。它的內(nèi)容包括：課題名稱、課題教學(xué)目的、課時劃分、每一課時的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容、課的類型與主要方法、本課題的必要教具。它可以由教研室(組)集體備課商定，也可以由任課教師自行制定。

　�、壅n時計劃

　　課時計劃，即教案，往往在寫課題計劃時一同編寫。寫課時計劃，一般按以下步驟進行：進一步研究教材，確定教學(xué)重點和要注意解決的難點;確定本課時的教學(xué)目的;考慮進行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進程中各個步驟的時間;考慮教學(xué)方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設(shè)計;最后寫出課時計劃。

　　教師一定要寫好并熟悉教案。教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對每一節(jié)課進行的深入細致的準備，一個完整的教案的內(nèi)容包括：班級、學(xué)科名稱、授課時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具、教學(xué)進程等。其中，教學(xué)進程是教案的基本部分，包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細安排，教學(xué)方法的具體運用和時間的分配。

　　任何教師上課前都應(yīng)該寫課時計劃。課時計劃是教室上課的依據(jù)，直接關(guān)系到課的質(zhì)量在課題備課基礎(chǔ)上，是對每節(jié)課進行地深入細致的準備。課時計劃可以有詳有略。一般來說，新教師要寫得詳細些，有經(jīng)驗的教師，對教材教法比較熟悉，可以寫得簡略些。課時計劃標志著課前的準備，也是上課時的備忘錄。太略，容易使問題考慮有疏漏，太詳，不便于課上迅速掃視一時需要的內(nèi)容。

　　(二)上課

　　1.上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

　　上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。

　　2.一堂好課的標準

　　教師進行教學(xué)，平時的業(yè)務(wù)準備、思想準備和精心備課，最后總要

　　落實到教好課上。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達清晰、組織嚴密。這也是一堂好課的基本特征。①明確的教學(xué)目的既要包括德、智、體、美各方面，又要從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，使教學(xué)目的全面、正確、切實、可行。教師要明白這堂課應(yīng)使學(xué)生掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等。教學(xué)活動是否達到了教學(xué)目標，是我們衡量一堂課好壞的首要標準。

　�、谡�確的教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容正確是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時加以糾正。要保證教材的科學(xué)性和思想性，正確處理教材，把握教材的重點、難點。

　　③恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　教學(xué)方法得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學(xué)取得較好效果。在備課時確定的教學(xué)方法，如在課上遇到問題，需及時調(diào)整，不要為方法而方法。例如，備課時準備采用討論法，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生因缺乏某些背景知識而難以展開討論，教師應(yīng)及時給予指點或講解。教學(xué)目的的全面性，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認識的復(fù)雜性，決定了應(yīng)用方法的多樣性，方法得當(dāng)就能使學(xué)生舉一反三。從這個意義上說，教學(xué)有法，但無定法。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學(xué)取得較好效果。

　　④富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書

　　教師要表達清晰，堅持用普通話，聲音要響亮。言語要流暢、生動、明白易懂，表達的速度要適合學(xué)生可接受程度，板書要規(guī)范、準確、清楚。教師上課時表述清晰，語言生動形象，講課內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯力，這是引起學(xué)生積極參與教學(xué)活動的重要因素。

　�、輫烂芙M織的教學(xué)過程

　　教學(xué)過程組織嚴密是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。一堂好課要靠教師精心設(shè)計，掌握好教學(xué)的進度，妥善、合理安排整個課時，前后銜接，使得教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有條不紊地進行。對此，教師要科學(xué)地分配時間，一環(huán)扣一環(huán)。但是，每個環(huán)節(jié)的過渡應(yīng)以學(xué)生對教學(xué)的要求為前提，教師需根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨時進行調(diào)控。

　　(三)課外作業(yè)的布置和批改

　　作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨立完成的各種類型練習(xí)。無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，其作用在于加深和加強學(xué)生對教材的理解和鞏固，進一步掌握相關(guān)的技能、技巧。學(xué)生作業(yè)的布置與批改，是教學(xué)工作的一個有機組成部分。通過作業(yè)的檢查批改，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識或技能缺陷，加以糾正，并做出評價和對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)提出建議。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生作業(yè)，就完成的時問地點看，有課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)之分，教師要加強課內(nèi)作業(yè)的指導(dǎo)和課外作業(yè)的檢查。就作業(yè)的內(nèi)容和形式來看，可分為三類：口頭作業(yè)，如朗讀、復(fù)述、答問等;書面作業(yè)，如書面練習(xí)、書面答問等。

　　1.課外作業(yè)形式

　　課外作業(yè)的主要形式包括：閱讀教科書和參考書;各種口頭作業(yè)和口頭答問;各種書面作業(yè);各種實際作業(yè)。

　　2.布置課外作業(yè)的要求

　　教師布置作業(yè)時，應(yīng)遵守下列要求。

　　第一，作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有啟發(fā)性、典型性和代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　第二，作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。應(yīng)根據(jù)本學(xué)科教學(xué)大綱的要求來確定作業(yè)的分量，作業(yè)的難度一般應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成，以中等水平為準，同時考慮優(yōu)生和差生的情況。此外，學(xué)校還應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。

　　第三，布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對作業(yè)中的疑難的點，教師可進行必要的指導(dǎo);對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾�，但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨立思考。教師還要注意爭取家長的配合，為學(xué)生完成作業(yè)提供必要的條件。

　　3.及時批改作業(yè)

　　教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，檢查的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個方面存在的問題，及時改進教學(xué)。批改作業(yè)的方法可以多樣，全批全改、重點批改、當(dāng)面批改、學(xué)生互相批改等，并對批改的結(jié)果及時分析評講。

　　作業(yè)批改后要注意講評，講評應(yīng)包括：對作業(yè)總的優(yōu)缺點，尤其是傾向性問題、典型問題的分析;對作業(yè)的典型錯誤以及產(chǎn)生的原因，對有關(guān)作業(yè)規(guī)格的鑒定，提出恰當(dāng)?shù)囊庖?等等。

　　(四)課外輔導(dǎo)

　　輔導(dǎo)是幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動。課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時間以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。

　　各課教學(xué)均按課時進行。課后，教學(xué)活動并未結(jié)束，只是變更了活動形式，即學(xué)生轉(zhuǎn)入獨立作業(yè)或自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，教師則相應(yīng)地進行各種課后教導(dǎo)工作，以使學(xué)生領(lǐng)悟、消化、運用和鞏固掌握課堂上學(xué)到的新知識、新技能，發(fā)展智能和自學(xué)能力，為過渡到下一節(jié)新課做好準備;若忽視課后輔導(dǎo)，即使課上得較好，學(xué)生當(dāng)堂基本理解了，也有可能回生和荒廢。課外輔導(dǎo)是對課的補充和延伸，它的內(nèi)容有：給學(xué)生解答疑難問題;給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補習(xí);指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;對尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo);為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助;開展課外輔助教學(xué)活動，如參觀、看教學(xué)影片或錄像;指導(dǎo)學(xué)生的實踐性和社會服務(wù)性活動;等等。輔導(dǎo)的方式主要有集體和個別輔導(dǎo)兩種。

　　課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，可以彌補課堂上的不足，也是因材施教的重要途徑，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一。課外輔導(dǎo)是上課必要的補充。對輔導(dǎo)工作總的要求，除補課外，一般是啟發(fā)學(xué)生自己找到解決疑難的門徑，不應(yīng)代替學(xué)生的獨立鉆研，也不應(yīng)該把輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的延長，加重學(xué)生負擔(dān)。對學(xué)習(xí)差的學(xué)生的輔導(dǎo)，除以教師為主進行幫助外，也可以適當(dāng)吸收學(xué)習(xí)好的學(xué)生對他們進行幫助，達到互相促進并形成良好互助品質(zhì)的目的，但不要占用學(xué)習(xí)好的學(xué)生過多的時間。課后輔導(dǎo)的范圍廣而靈活，如督促學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生獨立作業(yè)和自學(xué)的情況與條件;給學(xué)生補課;組織優(yōu)生幫助差生的活動;組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會;選出優(yōu)秀作業(yè)傳閱;給學(xué)生辦講座;組織學(xué)生參觀;等等。教師的課后輔導(dǎo)工作，既能彌補學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足之處，加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，擴大學(xué)生的知識視野，又能為教師的課前備課提供充分的反饋信息以利于教師不斷地改進自己的教學(xué)。

　　提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，教師要注意：①從實際出發(fā)，具體分析，做到因材施教;②輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;③教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問;④加強思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。

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