教師資格證考試的面試,是考官通過與考生直接交談或置考生于某種特定情境中觀察,從而對(duì)考生的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)和性格等基本素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)的考試活動(dòng)。自加入全國教師資格證統(tǒng)考行列之后,在面試上主要是采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法,面試形式上則主要是備課、試講和答辯。在此,本文主要就面試結(jié)構(gòu)化方面的內(nèi)容給予考生們指導(dǎo)。
一、教師資格證面試過程概述
教師資格證考試面試過程分為:候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講/演示、答辯、評(píng)分七個(gè)環(huán)節(jié)。
在候考環(huán)節(jié)中,考生需持面試準(zhǔn)考證、身份證,按時(shí)到達(dá)測(cè)試地點(diǎn),進(jìn)入候考室候考。輪到考生抽題時(shí),考生需登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”,計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題,考生任選其中一道試題,系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。在備課環(huán)節(jié)中,考生需持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室,撰寫教案(或演示活動(dòng)方案),備課20分鐘。待備考結(jié)束后,考生需回答考官提出的規(guī)定問題。一般來說,考官會(huì)從題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題,考生回答的時(shí)間為5分鐘。這就是本文強(qiáng)調(diào)的結(jié)構(gòu)化面試部分。接著就是考生的試講/演示環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,考生需要按照準(zhǔn)備的教案(或活動(dòng)方案)進(jìn)行試講(或演示),時(shí)間為10分鐘,緊隨其后的便是考生的答辯環(huán)節(jié),考察范圍為考生試講(或演示)內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目,時(shí)間為5分鐘。到這,考生的作答和演示基本上結(jié)束,考生需要等待的是考官依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行的綜合評(píng)分。
二、教師結(jié)構(gòu)化面試的關(guān)鍵性
人之常情,第一印象對(duì)我們面試來說,不容忽視。五分鐘的結(jié)構(gòu)化面試,可能就決定了考生的一個(gè)基本分值。在開始的五分鐘當(dāng)中,如果考生可以對(duì)答如流,并且深情并茂將自己的感情融入答題中,引導(dǎo)考官走進(jìn)你的思維,你就基本勝出一大半了。在五分鐘的交流中,考查考生的能力素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)理解、專業(yè)知識(shí)等方面的綜合情況,從而真正使主考官得到一個(gè)比較全面、客觀的立體形象,為選拔合格的教師提供充分依據(jù)。
一般來說,教師結(jié)構(gòu)化面試的測(cè)評(píng)要素包括:第一,綜合分析能力,考查考生對(duì)事物從宏觀方面進(jìn)行總體考慮,對(duì)事物從微觀方面對(duì)其各個(gè)組成成分予以考慮,以及能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合的能力;第二,言語表達(dá)能力,考生需要口齒清晰,具有流暢性,內(nèi)容有條理,富于邏輯性,能夠被他人理解并具有一定的說服力,用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸;第三,應(yīng)變能力,考生在有壓力的情境下,思考、解決問題時(shí)能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度、隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通,做出正確的判斷和處理;第四,計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;第五,人際交往的意識(shí)與技巧;第六,舉止儀表,考生的外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標(biāo)準(zhǔn)。
三、教師結(jié)構(gòu)化面試考情分析
教師結(jié)構(gòu)化面試考察的往往是與教師有切身聯(lián)系的一些事件,這樣更加凸顯對(duì)教師專業(yè)性的考察。下面,我們通過題型特點(diǎn)與真題展示兩個(gè)小版塊,來全面深入了解教師結(jié)構(gòu)化面試的考情。
一)題型特點(diǎn)
1.綜合分析題的特點(diǎn)
從近三年的真題來看,綜合分析題中涉及的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是對(duì)于教育現(xiàn)象的看法,二是對(duì)于名言警句的理解。此題目是考察的重點(diǎn),因?yàn)橥ㄟ^此類題目能夠直接考察出教師的看待問題是否具有敏銳的思考力、洞察力。例如,
1)教育現(xiàn)象類題目
最近新聞報(bào)道,一位高三男老師因工作壓力大而自殺,對(duì)此你怎么看?
現(xiàn)在許多家長外出打工。孩子由祖父母管護(hù),這種“隔代教育”對(duì)學(xué)生的健康成長出現(xiàn)不少問題,對(duì)此,你怎么看?有什么建議和對(duì)策?
2)名言警句類題目
你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?
“學(xué)高為師,身正為范。”對(duì)此你是怎樣理解的?
2.組織管理題的特點(diǎn)
組織管理題型側(cè)重考察教師對(duì)于校園活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的把控、組織協(xié)調(diào)力,以及自己面對(duì)未來的班級(jí)時(shí)是否有一套自己的科學(xué)組織方法。該題型對(duì)于非師范類的考生有一定的難度,因?yàn)楹芏嘟M織管理經(jīng)驗(yàn)都是在平常的實(shí)踐中積累而成的,應(yīng)該引起非師范類以及經(jīng)驗(yàn)不足的師范類教師的重視。例如,
1)校園活動(dòng)類
你學(xué)校要組織一次有關(guān)紅色精神的參觀教育活動(dòng),校長要你來負(fù)責(zé)組織,你會(huì)怎么做?
2)班級(jí)活動(dòng)類
如果你是班主任老師,在班級(jí)管理方面,請(qǐng)說明民主管理方式與權(quán)威管理方式各有何利弊得失?你將采取哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式?
3.情景應(yīng)變題的特點(diǎn)
這類題目考察的內(nèi)容一般是現(xiàn)場(chǎng)類、突發(fā)類的事情,包括教學(xué)機(jī)智與突發(fā)情況。教學(xué)機(jī)智指的是在課堂教學(xué)過程中,面對(duì)學(xué)生引起的一些小波動(dòng),教師的機(jī)智應(yīng)變力;突發(fā)情況指的是教師在課堂之外遇到的一些突發(fā)事件,面對(duì)此事件時(shí),教師的應(yīng)變能力如何。例如,
1)教學(xué)機(jī)智
如果你正在上課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)趴在桌子上哭泣,你怎么辦?
2)突發(fā)情況
如果有一天你正在值班,有個(gè)家長來反映情況,說某個(gè)班級(jí)的班主任把領(lǐng)導(dǎo)的孩子安排在前排,普通老百姓的孩子安排在后排,你怎么辦?
4.德育工作題的特點(diǎn)
德育工作包括很多方面,其中班級(jí)管理是德育工作類題目的主要考察方向,主要涉及到教師在面對(duì)學(xué)生的脆弱心理、叛逆行為該如何做,另外還涉及到的是教師對(duì)于班級(jí)秩序、班里特殊學(xué)生需要采取哪些有利的措施。德育工作在答題中力求體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的一切”這個(gè)理念。例如:
初一學(xué)生張強(qiáng)父母離異,遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子,喜歡獨(dú)來獨(dú)往,不愿參加集體活動(dòng),他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫助他糾正?
作為班主任怎么教育關(guān)心你們班的“留守兒童”?
作為一名班主任,你會(huì)如何處理班上發(fā)生的偷竊事件?
5.自我認(rèn)知題的特點(diǎn)
自我認(rèn)知題目主要考察考生對(duì)于教師這一職業(yè)的理解,包括對(duì)教師這一職業(yè)的自我看法、通過對(duì)自身的認(rèn)識(shí)評(píng)判與教師職業(yè)的匹配度,甚至細(xì)致考查班主任這一重要職位。例如:
做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí),除了這些,你認(rèn)為教學(xué)的最重要特征是什么?
“所有主任中,班主任的權(quán)力最小。所有主任中,班主任對(duì)人類的貢獻(xiàn)最大。”這是一位校長以這樣的感悟來激勵(lì)年輕的班主任們。你作為一名教師怎么理解?
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