>>2013年教師資格自考心理學(xué)臨考章節(jié)背誦要點(diǎn)匯總
第八章 人格
人格:構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別與于其他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。
人格的本質(zhì)特性(例子P185):獨(dú)特性,穩(wěn)定性,綜合性,復(fù)雜性和功能性。
1不同人由于生活在不同的環(huán)境中,先天后天因素的交互作用形成了人們?nèi)烁竦莫?dú)特性,“人心不同,各如其面”;2穩(wěn)定性是指人格特征具有跨時(shí)空的一致性,它一旦形成就相對(duì)穩(wěn)定下來了,“江山易改,本性難移”;3綜合性是指人格系統(tǒng)在自我意識(shí)的調(diào)控下構(gòu)成的統(tǒng)一體;4復(fù)雜性說明了人格結(jié)構(gòu)多元化,各種人格特征的組合使人表現(xiàn)出千差萬別,“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”;5功能性反映出人格對(duì)人生的影響作用,是人格健康的重要成分,“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)”。
人格的結(jié)構(gòu):人格結(jié)構(gòu)包含五個(gè)系統(tǒng):
一是知—情—意系統(tǒng),包括認(rèn)知過程,情緒情感和意志過程所表現(xiàn)出的個(gè)人風(fēng)格。
二是心理狀態(tài)系統(tǒng),是某一時(shí)刻某段時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景,如意識(shí)狀態(tài),注意狀態(tài),心境等。
三是人格動(dòng)力系統(tǒng),是決定并制約心理活動(dòng)的進(jìn)行,方向,強(qiáng)度和穩(wěn)定水平的系統(tǒng),包括動(dòng)機(jī),興趣,價(jià)值觀等。
四是體現(xiàn)差異的心理特征系統(tǒng),包括能力,氣質(zhì)和性格。
五是自我調(diào)控系統(tǒng),這一系統(tǒng)可保證人格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,包括自我認(rèn)識(shí),自我體驗(yàn)和自我控制。
認(rèn)知方式:是指人們?cè)趯?duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程中,個(gè)人所偏愛使用的加工信息的方式,也叫認(rèn)知風(fēng)格。
類型1、沖動(dòng)型與沉思型,沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特定是反應(yīng)快,但精確性差,而沉思型特點(diǎn)是反應(yīng)慢,但精確度高。
2、系列型與同時(shí)型,系統(tǒng)型在解決問題的過程中,一步步分析問題,一步只考慮一種假設(shè)或一種屬性,第一種假設(shè)成立后在進(jìn)一步考慮第二種假設(shè),一環(huán)一環(huán)地推導(dǎo)出問題的結(jié)果
同時(shí)型解決問題采取寬視野的方式,同時(shí)考慮多種假設(shè),兼顧各種可能性,才能解決好。
3、場獨(dú)立性與場依存性。
氣質(zhì):我們平常所說的脾氣稟性,氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。
氣質(zhì)的作用:人的氣質(zhì)差異是先天形成的,受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約。氣質(zhì)體現(xiàn)了心理活動(dòng)的動(dòng)力特征,它給每個(gè)人的整個(gè)心理活動(dòng)蒙上了一層獨(dú)特的色彩。氣質(zhì)具有天賦性,沒有好壞之分,它不能決定一個(gè)人的成就水平與社會(huì)價(jià)值,任何氣質(zhì)類型的人只要發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),就能做出成就。氣質(zhì)學(xué)說最先源于古希臘醫(yī)生希波克里特的體液說。羅馬醫(yī)生蓋倫提出了人的四種氣質(zhì)類型:(了解見P191)
膽汁質(zhì)(夏天里的一團(tuán)火,一點(diǎn)就著),多血質(zhì)(像春風(fēng)一樣得意洋洋,自來熟),
粘液質(zhì)(像冬天一樣無艷麗的色彩裝點(diǎn)而冰冷耐寒,外涼內(nèi)熱的熱水瓶),抑郁質(zhì)(秋風(fēng)落葉般的無奈)
性格:表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度,并顯示在他們的行為舉止中。
性格結(jié)構(gòu)可分為四個(gè)大方面:對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征,意志特征,情緒特征和理智特征。
特質(zhì)是個(gè)體有別于他人的基本特征,是人格的有效組成元素,也是人格的測量單位。
人格特質(zhì)說的主要代表人物是美國心理學(xué)家G.W.奧而波特和R.卡特爾,把人格特質(zhì)分為共性和個(gè)性兩類:
其中個(gè)性特質(zhì)分為三種:首要特質(zhì),是一個(gè)人最典型的、最具概括性的特質(zhì);
中心特質(zhì),是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì);
次要特質(zhì)是個(gè)體不太重要的特質(zhì),只是在特殊情況下才表現(xiàn)出來。
卡特爾的人格特質(zhì)理論主要貢獻(xiàn)在于提出了16種根源特質(zhì)(P196),并制定了《卡特爾16種人格因素測驗(yàn)》(16PF)
“五因素”特質(zhì)提出了五種人格特質(zhì)也稱“大五人格”,指情緒穩(wěn)定性,外向性,開放性,隨和性,謹(jǐn)慎性。
德國心理學(xué)家施特恩把人格類型概括為三種模型(例子P197):
1、單一型模式—T型人格,T型人格是一種好冒險(xiǎn),愛刺激的人格特征;
2、對(duì)立型模式—內(nèi)向和外向人格,內(nèi)向和外向是以心理活動(dòng)的指向性為指標(biāo)的心理類型;
3、多元型模式—陰陽五行說
人格成因有:1、生物遺傳因素,根據(jù)以往的研究,我們認(rèn)為遺傳是人格不可缺少的影響因素,對(duì)人格的作用程度因人格特征的不同而異,通常在智力,氣質(zhì)這些與生物因素關(guān)系較大的特征上,遺傳因素較為重要,而在價(jià)值觀,信念,性格等與社會(huì)因素關(guān)系緊密的特征上,后天環(huán)境因素更重要。
2、社會(huì)文化因素3、家庭環(huán)境因素,一般研究把家庭教養(yǎng)方式分為三類:權(quán)威型、放縱型、民主型教養(yǎng)方式。
4、早期童年經(jīng)驗(yàn),其一,的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響,幸福有利兒童向健康人格發(fā)展,不幸也引發(fā)兒童不良人格形成;
其二,早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用,它與其他因素共同來決定人格;
其三,早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人格造成永久性影響因人而異。
5、自然物理因素,自然環(huán)境對(duì)人格不起決定性影響作用,更多表現(xiàn)為一時(shí)性影響,對(duì)特定行為具有一定的解釋作用,在不同的物理環(huán)境中,人可以表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)。
綜上所述,人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果,遺傳決定了人格發(fā)展的可能性,環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。
測驗(yàn)法的主要形式是自陳問卷法,最常見的有明尼蘇達(dá)多相人格和愛德華個(gè)人興趣量表。(P205)
投射測驗(yàn)是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)的。
投射測驗(yàn)一般是若干個(gè)模棱兩可的刺激所組成,被試可任加解釋,使自己的動(dòng)機(jī),態(tài)度,感情以及性格等在不知不覺中反應(yīng)出來,然后有主試將其反應(yīng)加以分析,就可以推出若干人格特征。其中著名的投射測驗(yàn)有羅夏克墨漬測驗(yàn),主題統(tǒng)覺測驗(yàn),句子完成法。
投射測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是彈性大,可在不限制被試的狀況下,任其隨意反映。由于投射測驗(yàn)使用墨漬圖或其他圖片,因而便于對(duì)沒有閱讀能力的人進(jìn)行測驗(yàn),進(jìn)而推論其人格傾向。
缺:1.評(píng)分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn),對(duì)測驗(yàn)的結(jié)果難以進(jìn)行解釋。同樣的反映由于施測者判斷不同,解釋很可能不一樣。2.這種測驗(yàn)對(duì)特定行為不能提供較好的預(yù)測。
3.由于投射測驗(yàn)適于個(gè)別施測,因而它需要花費(fèi)大量時(shí)間。
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