2013河南教師資格考試中學教育學考點預測第十章

　　第三節(jié) 中學德育的原則、途徑與方法

　　一、德育的原則

　　德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。它是教師對學生進行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規(guī)律性，是對德育實踐經(jīng)驗的概括和總結。我國中學德育的主要原則有：

　　(一)導向性原則

　　導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。貫徹導向性原則的基本要求：1.堅定正確的政治方向;2.德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求：3.要把德育的理想性和現(xiàn)實性結合起來。

　　(二)疏導原則

　　使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：(1)嚴要有度;(2)嚴要有方;(3)嚴要有恒;(4)尊重學生的人格個性，充分信任學生;(5)尊重學生的個性發(fā)展;(6)不能遷就學生。

　　二、德育的途徑與方法

　　(一)德育的途徑

　　德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國中學德育途徑是廣泛的，其中，基本途徑是思想政治課與其他學科教學。

　　1.思想政治課與其他學科教學

　　學校工作以教學為主.教學是學校教育的主要組織形式.教學具有教育性。思想政治課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地踺學生進行教育的基本途徑。教師應充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來，在傳授文化科學知識的同時，使學生受到科學、社會人文精神的熏陶，從而使學生形成良好品德。

　　2.社會實踐活動

　　學生的思想品德是在活動和交往中形成。并通過活動和交往表現(xiàn)出來的。通過社會實踐活動有助于培養(yǎng)學生各種良好的品德和弘揚良好的道德風尚。因此，社會實踐活動也是學校德育不可缺少的重要途徑。

　　3.課外、校外活動

　　課外、校外活動是整個教育體系中一個必不可少的組成部分，它不受教學計劃的限制，是向學生進行德育的一個重要途徑，課外、校外活動具有豐富多彩的內容和靈活多樣的形式。可以讓學生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加。因此，通過這個途徑進行的德育符合中學生的特點和需要，能夠充分調動他們的積極性。深受他們的喜愛。

　　4.共青團組織的活動

　　共青團是青少年學生自己的集體組織。通過自己的組織進行德育，有利于調動學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)主人翁意識以及自我教育和管理的能力。團隊通過開展活動、組織生活等來激發(fā)青少年學生的上進心、榮譽感，促使他們嚴格要求自己，自覺提高思想認識，培養(yǎng)優(yōu)良品德。

　　5.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習

　　校會是學校組織的全校師生參加的活動。班會是教學班組織的全班同學參加的活動。這能經(jīng)常持久地潛移默化地影響學生，能及時地、有針對性地解決學生的思想問題。時事政策學習是國情教育的重要途徑。

　　6.班主任工作

　　班級是學校教育工作的基本單位。班主任是班級教育系統(tǒng)的主導力量。通過班主任。學校可以強有力地管理學�；鶎訉W生集體。教育每一個學生，更好地發(fā)揮上述各個德育途徑的作用。

　　(二)德育方法的選擇與運用

　　1.德育方法的概念

　　德育方法是為達到德育目的.在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和.它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式。

　　2.常用的德育方法

　　(1)說理教育法

　　說理教育法是通過語言說理傳道，使學生明理曉道，分清是非，提高品德認識的方法。

　　這是一種堅持正面理論教育和正面思想引導。增強辨別是非能力。促進道德發(fā)展的重要方法。說理的形式多種多樣，可以是具體形象、具有稿發(fā)性說服力的講解和報告�？梢允侵黝}鮮明、民主平等、誠懇熱烈的談話

　　與討論.還可以通過指導學生認真讀書培養(yǎng)其獨立思考的能力。

　　運用說理教育法。教育者切不可空涮說教。以勢壓人，要注意：第一，有目的性和針對性;第二，有知識性和趣味性。內容真實、誠信;第三，態(tài)度真誠、熱情;第四，善于捕捉說理時機，撥動學生的心弦，以增強教育效果。

　　(2)榜樣示范法

　　榜樣示范法用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的方法。

　　由于榜樣能把社會真實的思想、政治和法紀、道德關系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵。教育、帶動和鼓舞人們前進，榜樣示范法符合青少年學生愛好學習，善于模仿，崇拜英雄，追求上進

　　的年齡特點，也符合人的認識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。

　　運用榜樣示范法要注意：第一，要選好示范的榜樣。榜樣應具有先進性、時代性、典型性。榜樣一般有三種：一是教育者的示范;二是偉人及英雄人物典范;三是優(yōu)秀學生的典型。第二。要引導學生深刻理解榜樣精神的實質。不要停留在表面模仿的層次上。第三。激起學生學習榜樣的傾慕之情。第四.要激勵學生自覺用榜樣來調節(jié)行為.提高境界。

　　(3)陶冶教育法

　　它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

　　陶冶教育法直觀具體，形象生動，情理交融。這種方法帶有愉悅性、非強制性、無意識性等特點.能使學生在潛移默化中受到熏陶、感染。

　　運用陶冶教育法要注意：第一，要創(chuàng)設良好的教育情境。教育者要加強自身修養(yǎng)，同時注意校園文化建設，豐富校園文化生活，形成良好的班風和校風。第二，組織學生積極參與情境創(chuàng)設。第三，與啟發(fā)說服相結合。

　　(4)實際鍛煉法

　　讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干.培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。

　　(5)品德修養(yǎng)指導法

　　教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省。以實現(xiàn)思想轉化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。這種方法可以增強學生的主體意識.促進其自我意識及其自我修養(yǎng)能力的提高.調動他們自覺主動地接受教育，增強他們抵制不良思想道德影響的免疫能力，推動學校德育工作的發(fā)展以及學校德育目標、內容的實現(xiàn)。

　　(6)品德評價法

　　通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。運用品德評價法要注意做到目的明確、公正合理，以表揚、獎勵為主.批評、懲罰為輔。評比要發(fā)揚民主，條件要明確具體，評比過程中要讓大家發(fā)表意見.使學生受到教育.要定期檢查和總結.及時宣傳、表彰好人好事。

　　3.選擇德育方法的依據(jù)

　　(1)德育目標

　　德育目標是德育工作的預期結果，德育方法是為實現(xiàn)德育目標服務的，所以選擇德育方法.首先要考慮德育目標的要求。目標不同，方法也相應有所不同。因此，選擇德育方法時一定要分析德育目標的性質、特點，從中尋找對德育方法的具體需求。

　　(2)德育內容

　　德育內容對德育方法有特定要求。不同性質、不同類別的德育內容需要采用不同性質、不同類別的德育方法。如屬于社會政治意識的德育內容，通常采用說理教育法，而屬于道德品質和良好行為習慣的德育內容，大多采用榜樣示范法和實際鍛煉法。

　　(3)中學生的年齡特點和個性差異

　　德育方法的選擇和運用必須符合學生的特點，如學生身心發(fā)展的年齡特征和個性差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。同一種德育方法對不同性別、個性的學生，運用的具體方式和要求也應有所不同。

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