解讀幼兒綜合素質難點第二節(jié):幼兒教師的職業(yè)特點

　　第二節(jié) 幼兒教師的職業(yè)特點

　　幼兒教師從事學前教育的工作，根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標，指導嬰幼兒開展各項活動，并且照看他們的飲食、睡眠、盥洗，促進他們在身體、認知、品德和行為習慣及審美等方面的發(fā)展。幼兒教師的勞動和其他勞動相比，具有自身的特點，現(xiàn)從以下幾個方面分析幼兒教師勞動的特點。

　　幼兒教師勞動任務的全面性，還表現(xiàn)在關心本班的全體幼兒，針對他們不同的個性，愛護和引導他們，使集體中的每個幼兒都能獲得健康的發(fā)展。

　　幼兒教師勞動任務又是十分細致的。幼兒獨立生活能力較差，教師要精心地照料他們的生活，如喂養(yǎng)嬰兒，幫助幼兒洗手時把袖子卷起，隨時按氣溫和活動量為幼兒增減衣服等等。幼兒知識、智能的發(fā)展，需要教師的啟發(fā)和引導，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的興趣和求知欲。幼兒品德和行為>-j慣的形成也是在教師的具體示范、反復說明和提醒下，逐步培養(yǎng)起來的。幼兒身體健康情況及情緒有什么微小的變化，也都是在教師細心的觀察下才發(fā)現(xiàn)，從而獲得及時處理的。

　　三、勞動過程的創(chuàng)造性和復雜性★★

　　幼兒教師勞動的對象是全班幾十個幼兒，他們來自不同的家庭，入園前經(jīng)歷著不同的撫育和教養(yǎng)，他們具有不同的興趣、愛好和性格，有著不同的發(fā)展水平。另外因為我國幅員遼闊，地區(qū)的自然環(huán)境和社會條件的差別很大，托幼機構又有多種類型，教育的具體內容必須因時、因地制宜。

　　四、勞動手段的主體性和示范性★★

　　由于在人的發(fā)展和教育過程中，涉及的因素是很復雜的。因此，幼兒教師的勞動成果，即幼兒的發(fā)展狀 況，不像工人生產(chǎn)產(chǎn)品那樣具體可見，而且往往不易為人們所理解。同時，由于幼兒將來要適應20年以后的社會，在培養(yǎng)目標、教育內容和方法上，都應著眼于未來，考慮未來社會的需要，使幼兒成為未來的有用人才。

　　綜上所述，幼兒教師的勞動是復雜的，艱巨的和具有創(chuàng)造性的。幼兒教師做好教育工作，對培養(yǎng)幼兒及 為社會培養(yǎng)新一代所需的人才都做出貢獻，所以，幼兒教師的勞動是光榮的。

　　六、教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

　　教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動之中，教育工作需要教師的群體勞動。教師勞動的群體和個體統(tǒng)一性，要求教師要協(xié)調好影響學生身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務水平。

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