2013教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力沖刺試題(第4套)

　　二、辨析題

　　1. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“認(rèn)知策略的適用范圍”，這部分知識(shí)需要考生了解。

　　【參考答案】錯(cuò)誤。認(rèn)知策略有很多種，每一種策略都有其適用的特定條件。在學(xué)習(xí)的不同階段、對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其不同類型的學(xué)習(xí)者，各種認(rèn)知策略的適用性不盡相同。

　　2. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“影響問題解決的因素”，這部分知識(shí)需要考生理解。

　　【參考答案】錯(cuò)誤。定勢(shì)對(duì)問題解決既有積極的影響，也有消極的影響。如解決一般問題 時(shí)，定勢(shì)可能會(huì)起促進(jìn)作用;而對(duì)特殊問題，定勢(shì)很可能起阻礙作用。

　　3.。【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“操作技能的學(xué)習(xí)”，這部分知識(shí)需要考生理解。

　　【參考答案】正確。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)具有盲目性，制約著操作技能的學(xué)習(xí)效率。

　　4. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“情緒的分類”，這部分知識(shí)需要考生了解。

　　【參考答案】錯(cuò)誤。激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配上，常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力，

　　認(rèn)識(shí)和自信能力不會(huì)減弱，不會(huì)總做錯(cuò)事情。

　　5. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“技能的含義”，這部分知識(shí)需要考生了解。

　　【參考答案】錯(cuò)誤。技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識(shí)。程序性知識(shí)雖與活動(dòng)動(dòng)作的執(zhí)行密切相關(guān)，但它仍只是一類專門敘述活動(dòng)規(guī)則和方法的知識(shí)。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)過程的基本規(guī)律”，這部分知識(shí)需要考生理解并運(yùn)用。

　　【參考答案】(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(3)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(4)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　2. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育的基本原則”，這部分知識(shí)需要考生理解并運(yùn)用。

　　【參考答案】發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的德育原則的基本要求是指德育中要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和定揚(yáng)他們自身的積極因素去克服消極因素。在實(shí)踐中，貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的德育原則的基本要求包括以下幾個(gè)方面。

　　(1)正確了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，是正確教育學(xué)生的前提。有的教師不能有效地教育學(xué)生，往往是因?yàn)椴荒芤浴耙环譃槎�”和發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。

　　(2)通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。全面而深入地了解學(xué)生，能為教育學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，但要促進(jìn)他們的品德發(fā)展，根本在于引導(dǎo)他們自覺地鞏固發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)來抑制和克服自身的缺點(diǎn)，這樣才能養(yǎng)成良好的品德，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生自覺調(diào)整自己的行為。學(xué)生缺點(diǎn)的克服，固然需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，但主要靠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其自覺地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。

　　3. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論”，這部分知識(shí)需要考生理解。

　　【參考答案】奧蘇伯爾認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：一是認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。這是一種要求獲得知識(shí)、技能以及善于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的內(nèi)驅(qū)力。這是一種把學(xué)業(yè)成就看作贏得相應(yīng)地位的需要，如自尊心、榮譽(yù)感、勝任感等。三是附屬的內(nèi)驅(qū)力。這是一種為了獲得長(zhǎng)者和同伴們的認(rèn)可而努力的需要，表現(xiàn)為一種依附感。這三種內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)生活中的作用是不固定的，通常隨學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性特征以及社會(huì)歷史和文化背景等因素的變化而變化。

　　4. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“心理輔導(dǎo)的主要方法”，這部分知識(shí)需要考生理解。

　　【參考答案】(1)強(qiáng)化法。用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一種行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這種行為就會(huì)再一次發(fā)生。(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法�？墒躬�(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會(huì)像原始強(qiáng)化物那樣產(chǎn)生“飽”現(xiàn)象而使強(qiáng)化失效。(3)行為塑造法。通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。(4)示范法。觀察、模仿教師呈示的范例，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。(5)懲罰法。懲罰的作用是消除不良行為。一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激;二是在不良行為出現(xiàn)后，撤銷一個(gè)愉快刺激。(6)自我控制法。讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。

　　5. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)習(xí)策略的特征”，這部分知識(shí)需要考生了解。

　　【參考答案】(1)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的。(2)學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。(3)學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。(4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

　　四、材料分析題

　　1. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育的原則和方法”，這部分知識(shí)需要考生理解并運(yùn)用。

　　【參考答案】趙老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方面來看，趙老師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教育、疏通原則，以及發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則。趙老師運(yùn)用的主要德育方法是品德評(píng)價(jià)法。

　　2. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育的基本方法”，這部分知識(shí)需要考生掌握和運(yùn)用。

　　【參考答案】(1)我冪贊成小李的教學(xué)觀。

　�、僭诮虒W(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。

　�、谏虾靡惶谜n除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

　　(2)①小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性、具有情感的人。特級(jí)教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。

　�、诮虒W(xué)過程是師生互動(dòng)、相互提高的動(dòng)態(tài)過程，沒有固定的模式。小張?jiān)诮虒W(xué)中照搬特級(jí)教師的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

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