2010年教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》模擬試題

　　81、 課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的

　　A、教學(xué)風(fēng)格 B、組織教學(xué)方法

　　C、氣氛區(qū) D、教學(xué)氛圍 [C]

　　82、 人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號(hào)系統(tǒng)和

　　A、暗示影響系統(tǒng) B、非語言符號(hào)系統(tǒng)

　　C、文字符號(hào)系統(tǒng) D、情感感染 [B]

　　83、 人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或

　　A、感情關(guān)系 B、心理距離

　　C、友誼關(guān)系 D、互助關(guān)系[B]

　　84、 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方

　　A、修養(yǎng)和處世方法 B、身份和地位

　　C、交往方式與方法 D、需要滿足的程度[D]

　　85、 吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是課堂里主要的

　　A、人際關(guān)系 B、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

　　C、心理互動(dòng)過程 D、人與人的矛盾 [A]

　　86、 合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的

　　A、必要條件 B、輔助條件

　　C、重要表現(xiàn) D、主要過程 [A]

　　87、 競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)�(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)

　　A、提高學(xué)習(xí)和工作效率 B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　C、導(dǎo)致教師管理公正 D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 [A]

　　88、 競(jìng)爭(zhēng)有可能會(huì)使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮，容易忽視活動(dòng)的

　　A、積極價(jià)值 B、創(chuàng)造性功能

　　C、內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造性 D、真正目的 [C]

　　89、 課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的

　　A、監(jiān)控與管理 B、準(zhǔn)則與控制

　　C、限制性影響 D、限制與規(guī)范 [B]

　　90、 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是

　　A、課堂情境 B、課堂結(jié)構(gòu)

　　C、課堂形勢(shì) D、課堂教學(xué) [B]