| 第 1 頁(yè)：試題 |
| 第 3 頁(yè)：答案 |
一、選擇題
1.B解析：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。
2.D解析：根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為特殊遷移和非特殊遷移。
3.B解析：教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。
4.C解析：見(jiàn)原型操作階段的定義。
5.B解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，故學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略，而元認(rèn)知策略則是一種學(xué)習(xí)策略。
6.B解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。
7.C解析：柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是兩難故事法。
8.A解析：見(jiàn)對(duì)行為塑造法的解釋。
9.A解析：結(jié)構(gòu)化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導(dǎo)教學(xué)策略。
10.B解析：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為效度。
11.C解析：教師。
12.D解析：守恒觀念形成。
13.A解析：不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。
14.D解析：行為主義者。
15.C解析：經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)。
二、名詞解釋
1.水平遷移：難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響。
2.課堂心理氣氛：主要指課堂中某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。
3.有意義學(xué)習(xí)：就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識(shí)建立非人為(即非任意的)、實(shí)質(zhì)性(即非字面的)聯(lián)系的過(guò)程。即符號(hào)或符號(hào)組合獲得心理意義的過(guò)程。
4.檢索：經(jīng)過(guò)編碼組織過(guò)的信息，可按一定規(guī)律進(jìn)行提取。
5.知識(shí)：是事物的屬性或聯(lián)系在人腦中的反映，也是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀映像。
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