2011四川教師資格考試心理學(xué)A級(jí)沖刺題及答案(6)

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述評(píng)定的分類。

　　答：布魯姆將評(píng)定與教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，把評(píng)定分為三類：一是配置性評(píng)定，二是形成性評(píng)定，三是總結(jié)性評(píng)定。

　　2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

　　答：(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力;

　　(2)掌握解答各類課題的程序，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu);

　　(3)使智力技能的應(yīng)用有廣泛的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生技能遷移的能力。

　　3.簡(jiǎn)述克服遺忘的傳統(tǒng)策略。

　　答：(1)注意營(yíng)養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙;

　　(2)加強(qiáng)記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);

　　(3)提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法;

　　(4)復(fù)習(xí);

　　(5)過(guò)度學(xué)習(xí);

　　(6)記憶術(shù)。

　　4.簡(jiǎn)述人本主義心理學(xué)提出的教學(xué)原則。

　　答：(1)教學(xué)更注重于情感發(fā)展而不是知識(shí)積累;

　　(2)強(qiáng)調(diào)發(fā)展自我觀念;

　　(3)強(qiáng)調(diào)交往;

　　(4)強(qiáng)調(diào)發(fā)展價(jià)值觀。

　　四、論述題

　　1.試述良好的課堂管理的主要原則。

　　答：(1)以積極的指導(dǎo)為主，以消極的管理為輔;

　　(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎(jiǎng)懲管理于后;

　　(3)師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn);

　　(4)采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度;

　　(5)改善處理問(wèn)題行為的知能與技巧，以他律為始，以自律為終;

　　(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。

　　2.試分析日常對(duì)學(xué)習(xí)的片面理解。

　　答：(1)只有給與獎(jiǎng)懲，學(xué)習(xí)才發(fā)生;

　　(2)學(xué)習(xí)就是獲得和吸收事實(shí)材料，獲得越多，學(xué)得越多;

　　(3)凡是認(rèn)真教過(guò)和學(xué)習(xí)過(guò)的東西都能永久保持;

　　(4)掌握最好的就是練習(xí)得最多的;

　　(5)教等于講述，學(xué)等與接受講述;

　　(6)學(xué)習(xí)活動(dòng)必定是乏味的，是一件苦差事;

　　(7)一切學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有趣的。

　　五、案例分析題

　　【解析】根據(jù)個(gè)人因素和外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響理論，可以給出以下幾個(gè)建議：

　　(1)在目標(biāo)定向上，小萌缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，“暗自發(fā)誓要考出好成績(jī)，至于好到什么程度就沒(méi)太多想了�！睕](méi)有一定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能夠很好激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也是其學(xué)習(xí)差的主要原因。因此，要確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(2)在學(xué)習(xí)信念上，小萌的引起學(xué)習(xí)方法和其他原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)成績(jī)不理想歸因于自己的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為自己的自我效能差，久而久之。導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助，即防御性悲觀�！八�很失望，一說(shuō)起學(xué)習(xí)就頭疼，覺(jué)得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了�！边@樣，小萌需要成功體驗(yàn)，及其他學(xué)習(xí)的自信心。

　　(3)在情緒狀態(tài)，小萌缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。小萌應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)習(xí)方法�！捌谥锌荚嚽暗膬蓚�(gè)星期才開(kāi)始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)MP3。”這樣是不會(huì)學(xué)習(xí)好的。

　　(4)在教師變量這個(gè)因素上，教師可以對(duì)其關(guān)注，給一定的教師期望。利用教師的效能使其變的有趣，增強(qiáng)其自信。

　　(5)任務(wù)變量，為了讓其體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)從簡(jiǎn)單開(kāi)始，循序漸進(jìn)。

　　總之，學(xué)習(xí)是復(fù)雜的活動(dòng)，影響因素很多，彼此都相互聯(lián)系，相互作用。所以要把握好自己，及個(gè)人因素。這是主要的。

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