2011江西教師資格考試中學(xué)心理學(xué)沖刺題(5)

　　三、是非判斷題(本大題共15小題.每小題1分，共15分)

　　1.教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。(　)

　　2.教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。(　)

　　3.在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科研究的核心內(nèi)容。(　)

　　4.教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境。(　)

　　5.皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。(　)

　　6.由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)持久保持的。(　)

　　7.人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。(　)

　　8.父母受教育程度越高，對(duì)子女的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。(　)

　　9.陳述性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)。(　)

　　10.在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括只能是感性概括。(　)

　　11.理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一步。(　)

　　12.干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或會(huì)回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾;后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)知識(shí)和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。(　)

　　13.學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過訓(xùn)練獲得提高。(　)

　　14.多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。(　)

　　15.指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。(　)

　　四、情境分析題(共25分)

　　(一)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分)

　　以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)一：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思

　　(2)獨(dú)立準(zhǔn)備

　　(3)指名交流

　　設(shè)計(jì)二：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思

　　(2)獨(dú)立準(zhǔn)備

　　(3)小組長(zhǎng)組織交流人的句子，選出最佳句子

　　(4)小組內(nèi)修改，練說(shuō)最佳句子，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流

　　(5)各小組匯報(bào)交流，評(píng)出最佳句子

　　1.你認(rèn)為哪種教學(xué)設(shè)計(jì)更好?(　)

　　A.設(shè)計(jì)一

　　B.設(shè)計(jì)二

　　2.設(shè)計(jì)二屬于哪種學(xué)習(xí)方式?(　)

　　A.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

　　B.合作式學(xué)習(xí)方式

　　C.探究性學(xué)習(xí)方式

　　D.自主性學(xué)習(xí)方式

　　(二)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)

　　《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷

　　學(xué)習(xí)了課文的最后一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞的站在一棵樹上。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起了肉進(jìn)了洞，烏鴉心理會(huì)想些什么?

　　生：烏鴉會(huì)很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會(huì)上當(dāng)。

　　生：烏鴉真后悔，要不是我不那么愛聽好話，孩子們這時(shí)就有肉吃了。

　　老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來(lái)，說(shuō)：“烏鴉心想：嘿!我長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒有聽誰(shuí)夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去。”頓時(shí)，全班哄堂大笑。

　　1.你認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣對(duì)待這名男同學(xué)?(　)

　　A.批評(píng)

　　B.鼓勵(lì)、啟發(fā)

　　2.老師的這種做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?(　)

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

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