2011江西教師資格考試中學(xué)心理學(xué)沖刺題(5)

　　一、

　　1.B 1903年，美同心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

　　2.A 1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

　　3.D心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。

　　4.C具有場(chǎng)獨(dú)立方式的人，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。

　　5.C教育心理學(xué)家們認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境不僅關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程也有著直接的作用。因此，在教育心理學(xué)看來，教學(xué)環(huán)境不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

　　6.A智慧技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。

　　7.D 自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

　　8.D誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物，

　　9.D原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)屬于主觀因素。

　　10.A 由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。

　　11.C言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

　　12.A上位學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。

　　13.C 閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

　　14.C 20世紀(jì)60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

　　15.B元認(rèn)識(shí)策略包括三個(gè)方面：計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略等。

　　二、

　　1.ABCD教師在教育過程中主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、教學(xué)風(fēng)格等方面。

　　2.BD學(xué)生這一要素主要從兩方面影響教學(xué)過程：一是群體水平;二是個(gè)體差異。

　　3.ABC智力的群體差異包括性別差異、年齡差異、種族差異。

　　4.BCD教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料特性、媒體來源都屬于影響遷移的客觀因素。

　　5.ABCD斯金納認(rèn)為，操作性條件作用的基本規(guī)律有：強(qiáng)化、消退、懲罰、逃避條件作用和回避條件作用。

　　6.ACD廣義的學(xué)習(xí)特征的有：行為或行為潛能的變化、相對(duì)持久性、有反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起。

　　7.ABD奧蘇泊爾認(rèn)為：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力、附屬的內(nèi)驅(qū)力。

　　8.BCD班杜拉在其動(dòng)機(jī)理論中把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。

　　9.ACD學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型。

　　10.ABC學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，態(tài)度學(xué)習(xí)遷移、情感遷移、知識(shí)與技能遷移均屬于學(xué)習(xí)遷移。

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