| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 2 頁(yè)：填空題、簡(jiǎn)答題、論述題 |
| 第 3 頁(yè)：?jiǎn)芜x題及填空題答案 |
| 第 4 頁(yè)：簡(jiǎn)答題及論述題答案 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【精析】D我國(guó)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)是廖世承編寫的，此后又出現(xiàn)幾本翻譯介紹和自己編寫的教育心理學(xué)書(shū)。
2.【精析】C 少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。
3.【精析】B艾里克森人格的發(fā)展階段理論認(rèn)為幼兒在4～5歲時(shí)處于主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段，其主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。
4.【精析】A 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)。
5.【精析】B將失敗歸因?yàn)椴慌�，可以促使學(xué)生以后努力學(xué)習(xí)以獲取成功，將成功歸因?yàn)榕�，可以促使學(xué)生以后學(xué)習(xí)繼續(xù)保持努力狀態(tài)。
6.【精析】A正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。
7.【精析】A實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等都屬于實(shí)物直觀。所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，對(duì)各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。
8.【精析】B在操作整合階段，視覺(jué)控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制。
9.【精析】D根據(jù)資源管理策略的定義，學(xué)生計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表屬于資源管理策略中的學(xué)習(xí)時(shí)間管理。
10.【精析】A常用的提出假設(shè)的方法有算法式和啟發(fā)式，題干為算法式的含義。
11.【精析】C道德認(rèn)識(shí)是道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。
12.【精析】A強(qiáng)化法是用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。因此，此教師采用的是強(qiáng)化法。
13.【精析】A凝聚力常常成為衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志。教師應(yīng)采取措施提高課堂上群體的凝聚力。
14.【精析】A信度指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致性程度。
15.【精析】B與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性。
二、填空題
16.合作性研究 17.符號(hào)
1 8.模象直觀 19.短時(shí)
20.初中 21.診斷性
22.相似性 23.熟練
2 4.心理狀態(tài) 25.學(xué)生
26.論文題 27.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作
28.首因 29.系統(tǒng)脫敏法
30.自我 31.沖動(dòng)
32.聯(lián)結(jié) 33.問(wèn)題情境
34.外部的不可控的 35.表征
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