2012年教師資格小學(xué)心理學(xué)全真模擬題及答案(6)

　　四、簡(jiǎn)答題

　　41.【答案要點(diǎn)】

　　(1)性格雖然不會(huì)決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　(2)性格也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。

　　(3)性格的性別差異又會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會(huì)影響學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。

　　42.【答案要點(diǎn)】精細(xì)加工策略是一種將新鮮材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細(xì)加工策略有：

　�、儆洃浶g(shù)，包括位置記憶法、縮簡(jiǎn)和編歌訣法、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想法、語義聯(lián)想;

　�、谧龉P記;

　�、厶釂�;

　�、苌�成性學(xué)習(xí);

　　⑤利用背景知識(shí);

　�、蘼�(lián)系實(shí)際等。

　　43.【答案要點(diǎn)】群體凝聚力是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力。培養(yǎng)群體凝聚力時(shí)要注意：

　　①要全面及時(shí)了解群體的凝聚力情況。

　�、谝獛椭鷮W(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感。

　�、垡龑�(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而自豪，形成歸屬感。

　�、墚�(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許和鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。

　　44.【答案要點(diǎn)】智力與創(chuàng)造性并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾方面：

　　(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性;

　　(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;

　　(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低;

　　(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

　　五、論述題

　　45.【答案要點(diǎn)】

　　建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。建立小學(xué)兒童遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，首先要使課程的教材具有良好的結(jié)構(gòu)，為了促進(jìn)遷移，教材中必須具有高度概括性，包攝性和強(qiáng)有力的解釋效應(yīng)的基本概念和原理;其次教師要能合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，促進(jìn)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力。為了在教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認(rèn)知策略能力以促進(jìn)小學(xué)兒童的遷移，可考慮以下建議：注意小學(xué)童的心理狀態(tài)，提高小學(xué)兒童的概括水平，多方面應(yīng)用概括出來的原則。

　　46.【答案要點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，其措施包括：

　　(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。

　　(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。

　　(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。心理學(xué)研究表明，來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響。

　　(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生影響，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。

　　(5)堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主，外部動(dòng)機(jī)作用為輔。利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(6)注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)的互相補(bǔ)充，相輔相成。認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，然而只依靠?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的需要會(huì)衰減，而只依靠外幫動(dòng)機(jī)，又沒有足夠力量。

　　相關(guān)推薦：

　　2012教師資格小學(xué)教育心理學(xué)押題密卷及答案(5套)

　　2012教師資格小學(xué)教育學(xué)全真模擬題及答案(10套)