2012年山東省《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試題及答案(2)

　　16.課程評(píng)價(jià)的主要模式有( )。

　　A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

　　B.成果評(píng)價(jià)模式

　　C.目的游離評(píng)價(jià)模式

　　D.CIPP評(píng)價(jià)模式

　　E.CSE評(píng)價(jià)模式

　　17.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱為( )。

　　A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　B.教學(xué)計(jì)劃

　　C.教學(xué)課程

　　D.教學(xué)大綱

　　E.教學(xué)內(nèi)容

　　18.提出課的類型和結(jié)構(gòu)理論，是班級(jí)授課這個(gè)組織形式形成了一個(gè)完整的體系的著名教育家是( )。

　　A.夸美紐斯

　　B.凱洛夫

　　C.赫爾巴特

　　D.陶行知

　　E.克伯屈

　　19.《學(xué)記》中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有( )。

　　A.啟發(fā)誘導(dǎo)

　　B.藏息相輔

　　C.預(yù)、時(shí)、孫、摩

　　D.長(zhǎng)善救失

　　E.因材施教

　　20.上好一堂課的具體要求主要有( )。

　　A.目標(biāo)明確

　　B.內(nèi)容正確

　　C.方法得當(dāng)

　　D.組織有效

　　E.體驗(yàn)積極

　　21.世界上第一部研究教學(xué)法的書是( )。

　　A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

　　B.《大教學(xué)論》

　　C.《理想國(guó)》

　　D.凱洛夫的《教育學(xué)》

　　E.昆體良的《論演說家的教育》

　　22.隨著年齡和才智的增長(zhǎng)，在自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用的是學(xué)生的( )。

　　A.自我評(píng)價(jià)能力

　　B.自我調(diào)控能力

　　C.自我教育能力

　　D.自我學(xué)習(xí)能力

　　E.自我反思能力

　　23.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中( )的表現(xiàn)。

　　A.認(rèn)知階段

　　B.認(rèn)同階段

　　C.依從階段

　　D.同化階段

　　E.內(nèi)化階段

　　24.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。

　　A.方法科學(xué)

　　B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高

　　C.片面重視孩子的智力開發(fā)文化學(xué)習(xí)

　　D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)

　　E.家庭教育是教育的一個(gè)分支

　　25.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以( )為核心來建立管理機(jī)制。

　　A.學(xué)校

　　B.教師

　　C.教育內(nèi)容

　　D.學(xué)生

　　E.師生

　　26.班主任了解和研究學(xué)生最簡(jiǎn)便易行、行之有效的方法是( )。

　　A.觀察法

　　8.訪問法

　　C.問卷法

　　D.調(diào)查法

　　E.座談法

　　27.根據(jù)調(diào)查的目的不同，調(diào)查法可以分為( )。

　　A.全面調(diào)查

　　B.常規(guī)調(diào)查

　　C.重點(diǎn)調(diào)查

　　D.比較調(diào)查

　　E.典型調(diào)查

　　28.調(diào)查法的局限在于( )。

　　A.掌握了第一手資料

　　B.難以驗(yàn)證某種教育現(xiàn)象的因果關(guān)系

　　C.材料發(fā)生的先后順序難以確定

　　D.對(duì)教育的實(shí)際了解不深入

　　E.掌握直接材料

　　29.反映一個(gè)國(guó)家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( )。

　　A.教育制度

　　B.學(xué)校教育制度

　　C.教育體制

　　D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

　　E.教育機(jī)制

　　30.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )。

　　A.北歐的尼德蘭

　　B.捷克的夸美紐斯

　　C.法國(guó)的斯圖謨

　　D.德國(guó)的福祿培爾

　　E.尼德蘭的伊拉斯謨

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