2012年山東省《小學心理學》全真模擬試題及答案(3)

　　2012年山東省《小學教育心理學》全真模擬試題及答案(3)

　　一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

　　1.學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括的要素主要有( )。

　　A.學生

　　B.教師

　　C.教學環(huán)境

　　D.教學內容

　　E.教學媒體

　　2.在學習與教學過程中，( )日益成為教育心理學研究所關注的一項獨特的課題。

　　A.學生

　　B.教師

　　C.教學內容

　　D.教學媒體

　　E.教學環(huán)境

　　3.自我意識的發(fā)展經歷的過程有( )。

　　A.生理自我

　　B.社會自我

　　C.心理自我

　　D.個體自我

　　E.個性自我

　　4.學生間認知方式差異主要表現為( )。

　　A.場獨立與場依存

　　B.沉思型與沖動型

　　C.輻合型和發(fā)散型

　　D.連續(xù)型和階段型

　　E.定向型和發(fā)散型

　　5.智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的( )等等。-

　　A.性別差異

　　B.個性差異

　　C.年齡差異

　　D.離商差異

　　E.種族差異

　　6.斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律是( )。

　　A.強化和強化的程式

　　B.逃避條件作用

　　C.回避條件作用

　　D.消退

　　E.懲罰

　　7.鏈式塑造的具體步驟包括( )。

　　A.終點行為

　　B.起點行為

　　C.步調劃分

　　D.中斷行為

　　E.即時反饋

　　8.布魯納認為，學習的過程包括( )。

　　A.知識的獲得

　　B.知識的轉化

　　C.知識的再現

　　D.知識的評價

　　E.知識的積累

　　9.奧蘇貝爾按照新舊觀念的概括水平的不同及其聯系的方式，提出的同化模式是( )。

　　A.下位學習

　　B.派生學習

　　C.上位學習

　　D.相關學習

　　E.組合學習

　　10.看見路上的垃圾就繞開，感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋，這種行為是( )。

　　A.回避條件作用

　　B.逃避條件作用

　　C.消退

　　D.懲罰

　　E.強化

　　11.根據知識的概括水平可以將知識劃分為具體知識和抽象知識，以下屬于具體知識的是( )。

　　A.日期

　　B.地點

　　C.事件

　　D.人物

　　E.判斷

　　12.常用的直觀形式包括( )。

　　A.實物直觀

　　B.模象直觀

　　C.言語直觀

　　D.概念直觀

　　E.印象直觀

　　13.就學生學習過程中知識應用的一般過程而言，其智力活動一般要經過的環(huán)節(jié)包括( )。

　　A.審題

　　B.理解

　　C.知識的應用

　　D.聯想

　　E.課題類化

　　14.與操作技能相比，心智技能的顯著特點包括( )。

　　A.對象具有外顯性

　　B.對象具有觀念性

　　C.執(zhí)行具有內潛性

　　D.結構具有簡縮性

　　E.結構具有具體性

　　15.一般認為，操作技能的形成可分為的階段有( )。

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.操作整合

　　D.操作熟練

　　E.操作管理

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