2012教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》押題密卷及答案(1)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C

　　【解析】本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。

　　2.D

　　【解析】深思熟慮、錯(cuò)誤少，是沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)。

　　3.A

　　【解析】略。

　　4.C

　　【解析】內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。

　　5.C

　　【解析】賈德提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論。

　　6.B

　　【解析】新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制;舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。

　　7.B

　　【解析】認(rèn)知技能形成的第二階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程。

　　8.D

　　【解析】畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認(rèn)知策略的一種。

　　9.D

　　【解析】問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，

　　符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問題解決。

　　10.D

　　【解析】根據(jù)認(rèn)同的概念，選D。

　　11.C

　　【解析】在改善學(xué)生認(rèn)知的方法方面，艾里斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法。

　　12.A

　　【解析】以教師為中心的講授策略速度最快。

　　13.A

　　【解析】群體規(guī)范對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

　　14.B

　　【解析】效度是指測量的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

　　15.A

　　【解析】教師的專業(yè)知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。

　　16.C

　　【解析】現(xiàn)行的智力測驗(yàn)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)還主要是傳統(tǒng)的智力因素理論，它偏重于個(gè)體的語言能力、數(shù)理邏輯能力和空間關(guān)系等方面，其結(jié)果一般反映的是人的分析能力，或者說只是一種和學(xué)業(yè)成就有關(guān)的智力，與未來事業(yè)的成就和生活美滿沒有必然的聯(lián)系。

　　17.D

　　【解析】人的高級(jí)心理機(jī)能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。

　　18.C

　　【解析】刺激分化，指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過程中，也經(jīng)常需要對刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

　　19.D

　　【解析】略。

　　20.A

　　【解析】一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。

　　二、填空題

　　1.勒溫

　　2.師范教育、實(shí)踐訓(xùn)練與繼續(xù)教育

　　3.社會(huì)自我、心理自我

　　4.有意接受學(xué)習(xí)論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論

　　5.安德森

　　6.同類比較、異類比較

　　三、名詞解釋

　　1.變式：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

　　2.關(guān)鍵詞法：將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。

　　3.問題解決：是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。

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