2012教師資格《中學教育知識與能力》習題：第三章

　　參考答案與解析

　　一、單項選擇題

　　1.[答案]C[考查要點]本題考查的是班級授課制。

　　[名師詳解]班級授課制亦稱班級上課制，與個別化教學相對，它是一種分班級進行的教學組織形式，最初嘗試于西歐16世紀，17世紀捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定，l9世紀開始在世界各國大規(guī)模推廣，一直沿用至今。

　　2.[答案]B

　　[考查要點]本題考查的是教學組織形式。

　　[名師詳解]班級授課制有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。班級授課制按學生的年齡和知識水平編成有固定人數(shù)的教學班，而班級是教學工作的基本單位，教師根據(jù)教學計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學時數(shù)，按課程表的安排同時對全班循序漸進地進行集體授課，注重集體化、同步化、標準化，因而能使大量的學生同時在較短時間內(nèi)系統(tǒng)地、扎實地擘握知識技能。同個別教學相比，班級授課制擴大了教學規(guī)模、加快了教學速度、提高了教學效率。

　　3.[答案]A

　　[考查要點]本題考查的是教學組織形式的定義。

　　[名師詳解]教學組織形式是為實現(xiàn)一定的課程與教學目標，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習經(jīng)驗，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒介，教師與學生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。

　　4.[答案]D [考查要點]本題考查的是教學過程的結(jié)構(gòu)。

　　[名師詳解]教學過程的結(jié)構(gòu)是指教學進程的基本階段。故正確答案為D。

　　5.[答案]B

　　[考查要點]本題考查的是啟發(fā)性原則。

　　[名師詳解]啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。這一原則是為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。故正確答案為B。

　　6.[答案]A

　　[考查要點]本題考查的是練習法的定義。

　　[名師詳解]略

　　二、辨析題

　　7.錯誤[名師詳解]現(xiàn)代教育正由以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學生為中心轉(zhuǎn)變，學生在具體的教學情境和活動中獲得新知識，促進能力的發(fā)展。教學的目的和中心應該包括引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能、促進學生身心的健康發(fā)展、培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和情操。命題混淆了手段和目的的意義，活動是現(xiàn)代教學中一種必不可少的教學手段，但并不能代替教學目的。

　　8.錯誤[名師詳解]個別化教學是一種因材施教的教學方法，是指教學方法個別化。當同一教材、教法不能針對班級教學中學生的程度差異時，為顧及個別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學過程中特別設(shè)計不同的教學計劃。個別教學是一種“一對一”的教學實施形態(tài)，與班級授課制相對應。它可能是個別化教學，也可能不是個別化教學，關(guān)鍵在于其是否為符合該生能力需要而特別設(shè)計了教學方案。所以，個別化教學不等同于個別教學。

　　9.錯誤[名師詳解]首先，將教師比喻為工程師，體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性和重要性;其次，“靈魂”的工程師體現(xiàn)了教師工作關(guān)注學生心靈的發(fā)展。這是值得肯定的。不足之處在于，命題忽略了學生的主動性和主體地位，暗示了一種固定的、統(tǒng)一的外在塑造，忽視了學生的差異性，易流于機械施教。

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