2012教師資格《中學(xué)教育知識與能力》習(xí)題：第四章

　　二、辨析題

　　19.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負(fù)強化。無論是正強化還是負(fù)強化，其作用都是改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

　　20.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。

　　三、簡答題

　　21.簡述知覺的特性。

　　22.根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論，說明有意義學(xué)習(xí)的條件。

　　23.遷移的作用是什么?

　　24.簡述問題解決與創(chuàng)造力的關(guān)系。

　　四、材料分析題

　　25.小明的父母都從事房地產(chǎn)開發(fā)工作。因為工作的原因，小明從小到大跟著父母去過不少地方，每個地方待了不到兩三年，就又要到另一個城市去。因為父母工作忙，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個新的地方進(jìn)入當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀書，小明就又要適應(yīng)一個新的環(huán)境。而當(dāng)小明漸漸熟悉起來，又可能要離開了。剛?cè)雽W(xué)時，小明成績挺好的，可是幾年下來，成績一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔(dān)憂。

　　問題：

　　(1)從馬斯洛的需要層次理論來看，小明的哪種基本需要沒有得到滿足?

　　(2)請從需要之間的關(guān)系分析小明成績下降的原因。

　　(3)請分析如何幫助小明擺脫困境，提高成績。

　　26.一位初三學(xué)生在一次化學(xué)期中考試中考了59.5分，在自以為某題正確的情況下，找到了該科任老師要求加上該題應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，老師細(xì)心地講解了不能得分的原因，但當(dāng)他看到該生失望和沮喪的表情時，還是毫不猶豫的給他加了0.5分，并告訴他：“這次借給你0.5分，下次考試的時候要還回來啊!”該學(xué)生高興地答應(yīng)了。

　　期末考試中，這位學(xué)生的化學(xué)考了65分，當(dāng)他找到該老師還當(dāng)初借的分?jǐn)?shù)時，老師笑著說：“看到你進(jìn)步，我很高興，當(dāng)初的那0.5分就不用還了。”

　　之后，該學(xué)生就一直很努力地學(xué)習(xí)化學(xué)，遇到有不懂的問題也敢主動地請教老師了，而老師對他的每一次請教都很耐心地回答(不管I"-3題的難易)，并且還經(jīng)�？渌�化學(xué)有進(jìn)步，有學(xué)化學(xué)的天賦。慢慢地，該生的化學(xué)成績達(dá)到班上中上等同學(xué)的水平了，并且對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　問題：利用學(xué)習(xí)動機的相關(guān)理論分析本案例中的初三學(xué)生學(xué)習(xí)動機的變化和教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。

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