2012年四川省教師資格教育學(xué)A考前密押試卷(二)

　　三、判斷改錯題

　　26.(P82)√

　　27.(P221)×改正：學(xué)科課程又稱分科課程。

　　28.(P243)×改正：教科書是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的。

　　29.(P273)√

　　四、簡答題

　　30.(P105～106)

　　(1)道德追求大于社會索取。

　　(2)社會本位高于個人本位。

　　(3)自我修養(yǎng)先于對他人教育。

　　31.(P296-297)

　　(1)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有層次性和可操作性。

　　(2)多樣綜合的教學(xué)模式。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與。

　　(4)承認(rèn)差異，因材施教。、

　　(5)研究學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)科教學(xué)過程規(guī)律，融合教師個人的教學(xué)經(jīng)驗形成教學(xué)個性風(fēng)格，使學(xué)生在整體優(yōu)化的教學(xué)氛圍中得到生動活潑主動的發(fā)展。

　　32.(P310)首先，有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。

　　其次，以課為單位進(jìn)行教學(xué)比較科學(xué)。

　　再次，便于系統(tǒng)地傳授各科知識。

　　最后，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　五、論述題

　　33.(P327∽331)

　　(1)反映學(xué)習(xí)活動的整體性

　�、僖�保證學(xué)習(xí)活動的完整性與系統(tǒng)性

　　學(xué)習(xí)活動的完整性，要求既要全面安排各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，又要適當(dāng)安排活動課程各方面的學(xué)習(xí)活動。這些學(xué)習(xí)活動以直接經(jīng)驗及現(xiàn)實問題為主要內(nèi)容，只占少量時間，因而是中小學(xué)學(xué)習(xí)活動的輔助部分。主干活動與輔助活動各具有獨(dú)特作用，彼此不可代替。應(yīng)使兩者取長補(bǔ)短，相輔相成，從而發(fā)揮中小學(xué)課程的整體功能。

　　②要使學(xué)習(xí)活動既有多樣性，又有綜合性

　　學(xué)習(xí)活動的完整性決定了活動的多樣性，多樣的學(xué)習(xí)活動之間又須具有一定的綜合性。學(xué)習(xí)活動的綜合性是指活動發(fā)展到一定階段時不同類型活動點(diǎn)的橫向聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動方式的組織要保證這種“橫向聯(lián)系”。

　　③一般心理活動與學(xué)科心理活動的統(tǒng)一

　　在中小學(xué)各科學(xué)習(xí)活動中，貫穿著學(xué)生的一般心理活動，即意向活動與認(rèn)識活動。各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動又具有自己的個性。課程內(nèi)部的學(xué)習(xí)活動方式要反映學(xué)科學(xué)習(xí)的特殊心理活動和一般心理活動，以促進(jìn)不同學(xué)科之間的相互滲透。

　　④學(xué)習(xí)活動的程序性與連續(xù)性的統(tǒng)一

　　活動的程序性反映了學(xué)習(xí)活動縱向發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)系，這是不可違背的。但是，活動的發(fā)展還需反映學(xué)生認(rèn)識發(fā)展特別是技能與熟練形成的特點(diǎn)。基本技能的形成、動作自動化的完成需要多次強(qiáng)化和反復(fù)練習(xí)，因此，學(xué)習(xí)活動的安排又須具有連續(xù)性。所謂話動的連續(xù)性是在活動的縱向發(fā)展中連續(xù)重復(fù)安排主要的活動項目。

　　(2)學(xué)習(xí)活動總量的合理確定和分配

　　學(xué)習(xí)活動總量是一個學(xué)生平均每天用于主干活動和輔助活動的學(xué)習(xí)時問及所完成的全部學(xué)習(xí)量。所謂學(xué)習(xí)量是學(xué)生所學(xué)習(xí)的一切問接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的總和。學(xué)習(xí)活動總量的確定和分配要依據(jù)一定年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的需要和可能。

　　①要保證不同年齡的學(xué)生必需的休息和娛樂時間。

　�、诤侠矸峙渲鞲苫顒优c輔助活動的時間。

　�、酆侠碓O(shè)計各文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)量。

　�、芎侠戆才艅趧恿颗c體育運(yùn)動量。

　　(3)勞逸安排的節(jié)奏性

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以腦力活動為主，同時也有體力活動。連續(xù)或反復(fù)進(jìn)行一種活動必然引起肌肉的疲勞。解除疲勞的根本方法就是休息。

　　六、材料分析題

　　34.(P298～P300)

　　(1)課堂管理，是教師在課堂上用以維持學(xué)生合宜行為的措施，是教學(xué)活動中最基本、最綜合的一項技術(shù)。

　　(2)課堂管理的基本原則包括：

　�、倭私鈱W(xué)生的需要。教師要了解學(xué)生的心理需要，是課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)。雖然教師在建立有效的、有啟發(fā)性的、促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中起著關(guān)鍵作用，但是外因必須通過內(nèi)因起作用。因此，只有了解學(xué)生的心理需要，才能根據(jù)學(xué)生的心理需要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極參與教學(xué)活動，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

　　②建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學(xué)的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識，而且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。良好的學(xué)生群體，可以為教與學(xué)創(chuàng)造一種積極向上的群體心理氣氛，對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及形成良好品德都具有重要的意義。

　�、蹖嵤┯行У慕虒W(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)。教師采取有效的教學(xué)措施把學(xué)生的行為引導(dǎo)到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，課堂上的學(xué)習(xí)行為就會增多，問題行為就會減少。為此，教師要有明確的適合學(xué)生心理需要、學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)，并使教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生的需要。

　�、芙�立教室常規(guī)。教室常規(guī)是保證教學(xué)能順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。規(guī)則是維持課堂秩序的準(zhǔn)則，也是課堂學(xué)習(xí)管理的依據(jù)。因此，從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)建立教室常規(guī)，使全體學(xué)生認(rèn)識到，這是學(xué)生在教學(xué)活動中必須遵守的行為準(zhǔn)則。

　　相關(guān)推薦：

　　2012教師資格《中學(xué)教育知識與能力》全真卷(2套)

　　2012教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題及答案(5套)