2013江蘇教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試題一

　　三、簡答題

　　1.[參考答案]

　　(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段之一。

　　(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提。

　　(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來重大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

　　(4)教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和新的生產(chǎn)力。

　　2.[參考答案]

　　(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

　　(2)遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著人身心發(fā)展的水平和階段。

　　(3)遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。

　　(4)遺傳素質(zhì)具有可塑性。

　　綜上所述，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，制約著人的身心發(fā)展的過程，因此，不能否認(rèn)遺傳素質(zhì)的作用。但是，也不能夸大遺傳的作用。“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”，都是遺傳決定論的觀點(diǎn)，是錯(cuò)誤的宿命論觀點(diǎn)。

　　3.[參考答案](1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;

　　(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限;

　　(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;

　　(4)高等教育的類型日益多樣化;

　　(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

　　4.[參考答案]

　　義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國民教育。

　　意義：

　　(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷：促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。

　　(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。

　　5.[參考答案]個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　(1)個(gè)體同一個(gè)方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如人的身高、體重在不同年齡階段發(fā)展速度不同。

　　(2)個(gè)體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

　　由于社會(huì)發(fā)展對個(gè)體要求的提高，學(xué)習(xí)年限延長，獨(dú)立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會(huì)性成熟相應(yīng)后移;由于食物營養(yǎng)的改善、社會(huì)文化的影響，個(gè)體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，從而使個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。

　　6.[參考答案]

　　(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

　　(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

　　(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

　　(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

　　四、論述題

　　1.[參考答案]

　　(1)想象對兒童的發(fā)展是非常重要的，培養(yǎng)也是很困難的。必須根據(jù)小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行。小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)是，有意想象增強(qiáng)，想象更富于現(xiàn)實(shí)性，創(chuàng)造成分增多。

　　(2)小學(xué)生的想象總是天真燦漫、自由自在、無拘無束的，因而培養(yǎng)這種能力必須營造這樣一種環(huán)境氛圍;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)想象，拓展想象空間，發(fā)揮想象潛能。

　　2.[參考答案]

　　“家庭學(xué)�！钡某霈F(xiàn)對學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)基礎(chǔ)教育要勇于創(chuàng)新。教育形式要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，要不斷拓展和完善學(xué)校教育制度，重新審視家庭教育的地位，發(fā)展有中國特色的家庭教育，既重視青少年團(tuán)隊(duì)精神的塑造，又注重個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步。

　　(2)觀念層面應(yīng)該革新。從上述材料中也可看出，“家庭學(xué)�！睂�學(xué)校教育也形成了一定的挑戰(zhàn)，正是由于學(xué)校教育存在著種種弊端或者缺漏之處，致使家長會(huì)選擇“家庭學(xué)�！钡姆绞綄ψ约旱淖优�進(jìn)行教育。也凳出反映現(xiàn)今學(xué)校教育效率低下、質(zhì)量不高，學(xué)校提供的教育無法滿足時(shí)代進(jìn)步的需求，從而需要對學(xué)校教育進(jìn)行進(jìn)一步的革新，能夠跟上時(shí)代的腳步，也滿足不同家庭對學(xué)校教育的需求。

　　(3)技術(shù)手段上要革新。在學(xué)校教育的手段上，可以大量采用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，諸如多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校教育在技術(shù)層面上不落后于時(shí)代的腳步。利用這些教學(xué)方式可以提高教學(xué)的效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，也利用這些先進(jìn)的技術(shù)手段作為學(xué)校教育的突破口和教學(xué)的亮點(diǎn)，改善學(xué)校的形象，對學(xué)生的吸引力也會(huì)加強(qiáng)。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師能夠充分地掌握這些先進(jìn)的教學(xué)手段，在實(shí)踐中能夠很好地運(yùn)用于教學(xué)，最終改善學(xué)校教育的質(zhì)量。

　　(4)提倡素質(zhì)教育。應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持大力推進(jìn)素質(zhì)教育，各級各類學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服片面追求升學(xué)率的傾向。加強(qiáng)德育教育，改變重智育，輕德、體、美育的傾向，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育和美育，倡導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種有益的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。改革和完善考試評價(jià)制度，建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長、學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評價(jià)體系。加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的融合，在全社會(huì)形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境。讓學(xué)校教育逐漸符合家長對其的期待和愿望，讓家長明白學(xué)校教育是一種不可以取代的教育形式。

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