2013江蘇教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬題三

　　三、簡答題

　　1.[參考答案]

　　(1)自我意識的水平制約著個(gè)人對自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。(2)自我評價(jià)的性質(zhì)決定著人格發(fā)展的方向。(3)自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。

　　2.[參考答案]

　　(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同分為正遷移與負(fù)遷移;(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，即抽象與概括水平不同分為水平遷移與垂直遷移;(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同分為一般遷移與具體遷移;(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。

　　3.[參考答案]

　　知識直觀有三種類型，分別是實(shí)物直觀、橫象直觀、言語直觀。

　　(1)實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。(2)模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。(3)言語直觀即在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀。

　　4.[參考答案]

　　(1)操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。其特點(diǎn)有：客觀性、外顯性、展開性。(2)心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等是常見的心智技能。其特點(diǎn)有：觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。

　　5.[參考答案]

　　布盧姆在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)等六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為五個(gè)等級：接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。有知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。

　　6.[參考答案]

　　教師成長與發(fā)展的基本途徑主要包括以下幾種：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。

　　課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。通過觀摩分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動學(xué)生積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力。

　　(2)開展微格教學(xué)

　　微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再分析。

　　(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練

　　要想促進(jìn)新教師的成長，還可以對他們進(jìn)行專門化訓(xùn)練。(4)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又稱反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)，這是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有做出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。

　　四、論述題

　　1.[參考答案]

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就其心理成分來說，主要有三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)的目的性，即學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)，并由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)上的求知欲。三是學(xué)生的成就愿望，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中獲得好成績，借以獲得相應(yīng)的地位、榮譽(yù)、自尊或長者的贊許。

　　(1)學(xué)習(xí)的目的性。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而以極大的熱情和堅(jiān)定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。(結(jié)合我國對小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的調(diào)查進(jìn)行說明。)(2)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在渴望獲得科學(xué)知識、力求更深刻地認(rèn)識世界。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動力，它促使學(xué)生津津有味地去學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足。(結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查進(jìn)行說明。)

　　(3)成績愿望。所謂愿望就是指學(xué)生愿意去做、去完成自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美地步的一種心理期待。(結(jié)合學(xué)習(xí)成績不同，學(xué)生的理想抱負(fù)不同進(jìn)行說明。)

　　2.[參考答案]

　　認(rèn)識壓力的作用及其可能導(dǎo)致的后果，對可能出現(xiàn)的過度壓力有心理準(zhǔn)備，并主動學(xué)習(xí)處理壓力的方法，就可以有效地控制壓力。常用的方法如下：

　　(1)了解自己的能力，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。(2)勞逸結(jié)合，積極休息，培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好。(3)加強(qiáng)體育鍛煉，生活有規(guī)律，睡眠充足。(4)建立和擴(kuò)展良好的社會支持系統(tǒng)，擁有朋友。

　　(5)積極面對人生，自信豁達(dá)，知足常樂，笑口常開。

　　(6)改變不合理觀念，通過有意地改變自己的內(nèi)部語言來改變不適應(yīng)的狀況。

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