2013江蘇教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題七

　　2013年江蘇教師資格證考試《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試題(7)

　　(考試時(shí)間：120分鐘)

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)

　　1.在我國新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段課程主要屬于(　　)。

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

　　D.選修課程

　　2.學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.課外輔導(dǎo)

　　D.成績?cè)u(píng)定

　　3.下列屬于教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)的是(　　)。

　　A.引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

　　C.鞏固知識(shí)

　　D.運(yùn)用知識(shí)

　　4.個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的(　　)。

　　A.生理活動(dòng)

　　B.心理活動(dòng)

　　C.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　D.實(shí)踐活動(dòng)

　　5.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有(　　)。

　　A.科學(xué)型、藝術(shù)型、人文型

　　B.上等型、中等型、下等型

　　C.理想型、現(xiàn)實(shí)型、功利型

　　D.權(quán)威型、民主型、放任型

　　6.當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說是(　　)。

　　A.認(rèn)知模式

　　B.體諒模式

　　C.社會(huì)模仿模式

　　D.管理模式

　　7.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)法的論述，錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.實(shí)驗(yàn)法在理化生等自然學(xué)科的教學(xué)中運(yùn)用得較多

　　B.它不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生S的動(dòng)手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

　　C.重視語言指導(dǎo)和教師的示范作用，并要求目的明確、精選內(nèi)容

　　D.要求教師注意啟發(fā)，講究語言藝術(shù)

　　8.教學(xué)方法中常見的講授法的基本方式包括(　　)。

　　A.講述、講解、講讀、講演

　　B.講述、講解、報(bào)告、講演

　　C.講讀、講演、講評(píng)、講述

　　D.講述、講解、講評(píng)、報(bào)告

　　9.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是(　　)。

　　A.《課程與教學(xué)的基本原則》

　　B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》

　　C.《教育過程》

　　D.《教學(xué)與一般發(fā)展》

　　10.“教師中心論”的代表人物是(　　)。

　　A.杜威

　　B.夸美紐斯

　　C.華生

　　D.赫爾巴特

　　11.為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹(　　)。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　B.直觀性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　12.使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)解決“(　　)”問題的豐富情境。

　　A.導(dǎo)數(shù)和微分

　　B.空間和圖形

　　C.統(tǒng)計(jì)與概率

　　D.數(shù)與代數(shù)

　　13.下列哪項(xiàng)是形成性測(cè)驗(yàn)的根本目的(　　)。

　　A.發(fā)現(xiàn)問題

　　B.分班分組

　　C.調(diào)控教學(xué)

　　D.階段性總結(jié)分析

　　14.以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是(　　)。

　　A.孔子

　　B.昆體良

　　C.赫爾巴特

　　D.夸美紐斯

　　15.指出“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”并且認(rèn)為“教育無過程之外的目的”的理論屬于(　　)。

　　A.神學(xué)的教育目的論

　　B.社會(huì)本位的教育目的論

　　C.個(gè)人本位的教育目的論

　　D.教育無目的論