2013湖南教師資格小學教育學臨考沖刺題及答案五

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】B“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國奴隸社會的教育內(nèi)容。

　　2.【精析】B上課是教學的中心環(huán)節(jié)，也是最能有效提高教學質(zhì)量的環(huán)節(jié)。

　　3.【精析】B談話法最大的特點是師生對話，它要求教師要做到“善問”、“善待問”。

　　4.【精析】B欣賞法能使學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣和審美能力。

　　5.【精析】B l999年6月的《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決 定》將“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”納入到我國的教育目的中來。

　　6.【精析】B中國當代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是《中華人民共和國憲 法》。

　　7.【精析】D“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的長期性特點。

　　8.【精析】B非指導性教學法強調(diào)師生間信任、和諧的人際關(guān)系。

　　9.【精析】C“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)利。

　　10.【精析】A 中等教育是分為初中和高中兩個階段的學校教育層次。

　　11.【精析】D孔德、涂爾于、赫爾巴特等人主張教育目的的社會本位論。

　　12.【精析】D體育競賽不是德育的主要途徑。

　　13.【精析】C新課程強調(diào)學生在學習知識時，要形成尊重知識、尊重教師的價值觀。

　　14.【精析】D過程模式是美國教授肯普提出的，設計者可從整個設計過程的任何一個步驟起步;教學設計人員可根據(jù)實際需要，有側(cè)重地設計教學方案。

　　15.【精析】D總結(jié)性評價又稱終結(jié)性評價，是指某一教學活動告一段落或完成以后所進行的評價。教師上完課后的結(jié)束語是總結(jié)性評價。

　　二、填空題

　　16.《學記》 17.人的全面發(fā)展

　　18.社會發(fā)展 19.歷史

　　20.教育 21.各級各類

　　22.教科書 23.基本

　　24.體諒關(guān)心 25.《大教學論》

　　26.寓 27.潛移默化

　　28.非正式 29.教書育人

　　30.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)” 31.相對獨立性

　　32.學科基礎知識 33。發(fā)現(xiàn)法

　　34.課程 35.抽樣調(diào)查