2013教師資格幼兒《保教知識與能力》命題預(yù)測卷六

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】意大利著名的學(xué)前教育家蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了兒童之家(Children’s　House)。她的幼兒教育理論與實踐，對世界現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

　　2.B【解析】略。

　　3.A【解析】游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動，它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最好形式。

　　4.B【解析】中班幼兒經(jīng)過一年的集體生活訓(xùn)練，對環(huán)境已經(jīng)熟悉，其在生理上又進(jìn)一步成熟，特別是神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展，因此表現(xiàn)出“活潑好動”的特征。

　　5.C【解析】幼兒2歲左右是其性別行為初步產(chǎn)生的時期，具體體現(xiàn)在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性發(fā)展三個方面。

　　6.C【解析】教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費(fèi)。

　　7.B【解析】從幼兒園潛課程的結(jié)構(gòu)及特征來分，幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)空間環(huán)境、組織制度環(huán)境與文化心理環(huán)境。

　　8.D【解析】游戲是幼兒園課程的基本形式。

　　9.B【解析】操作意識是幼兒主動學(xué)習(xí)的一種方法，當(dāng)老師、保育員為幼兒提供材料時，他們能夠主動和材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、玩耍過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所探索、有所收獲。

　　10.D【解析】美國南卡羅來納大學(xué)教育學(xué)院教育心理學(xué)教授格萊德勒根據(jù)檔案袋的不同功，能，把檔案袋評價分為理想型、展示型、文件型、評價型、課堂型。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進(jìn)兒童在生理、情緒情感、社會性和認(rèn)知等方面的發(fā)展。

　　(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)對兒童的個別興趣、個別需要和發(fā)展水平進(jìn)行定期觀察、記錄、評估和總結(jié)，充分了解每名兒童的長處和弱點，據(jù)此為他們提供具備“年齡適宜性”和“個體適宜性”的環(huán)境和活動。

　　(3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)為兒童準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，使兒童通過對環(huán)境的積極探索，通過與周圍事物、成人及同伴的相互作用而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)實質(zhì)就是與環(huán)境互動的過程。

　　(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。學(xué)前期的基本活動是游戲，如果在游戲中能夠經(jīng)常與現(xiàn)實生活中的真實事物打交道，這對幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)字和文字等抽象符號和觀念有非常重要的促進(jìn)作用。

　　2.【答案要點】

　　(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。

　　(2)發(fā)展的定向性。

　　(3)發(fā)展的不平衡性。

　　3.【答案要點】(1)執(zhí)行膳食計劃所擬定的食品種類和數(shù)量。

　　(2)注意季節(jié)變化，冬季多用高熱量食物，夏季可多用清淡涼爽的食物。

　　(3)食譜所列的烹調(diào)法和食物應(yīng)適合兒童的消化能力。

　　(4)品種多樣化，并能促進(jìn)食欲。

　　(5)注意觀察兒童接受食物的情況，必要時作調(diào)整。

　　(6)每周更換食譜。

　　4.【答案要點】幼兒園教育活動設(shè)計，就是研究如何運(yùn)用教育活動形式開展幼兒教育。幼兒園教育活動設(shè)計的主要依據(jù)有：

　　(1)以教育目標(biāo)為中心(出發(fā)點和歸宿)。

　　(2)以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為前提。也就是說，設(shè)計出來的活動方案，一定要有促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的價值。

　　(3)以實現(xiàn)幼兒園教育計劃任務(wù)為宗旨。

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