河南2013教師資格教育理論<初級(jí)中學(xué)>全真試題(1)

　　11、我國(guó)義務(wù)教育可分為(　　)

　　A.學(xué)前教育和初等教育兩個(gè)階段

　　B.初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段

　　C.初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育兩個(gè)階段

　　D.學(xué)前教育、初等教育和初級(jí)中等教育三個(gè)階段

　　12、教學(xué)起點(diǎn)的確定(　　)

　　A.直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù)

　　B.與學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù)沒(méi)有直接的聯(lián)系

　　C.直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的作用的發(fā)揮和教學(xué)的有效性

　　D.與教學(xué)的有效性沒(méi)有直接的關(guān)系

　　13、對(duì)不同的刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)是(　　)

　　A.刺激泛化

　　B.刺激分化

　　C.刺激反應(yīng)

　　D.機(jī)械反應(yīng)

　　14、有的班主任將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”四句話。這是德育過(guò)程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?(　　)

　　A.學(xué)生在知、情、意、行諸方面統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

　　B.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

　　C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　D.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性的規(guī)律

　　15、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重大區(qū)別是(　　)

　　A.以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法

　　B.以試驗(yàn)的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)

　　C.以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　D.以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)

　　16、“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的(　　)

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)性原則

　　C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

　　D.因材施教原則

　　17、俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這句話說(shuō)的是(　　)

　　A.激情

　　B.心境

　　C.應(yīng)激

　　D.熱情

　　18、我國(guó)的教育法規(guī)的性質(zhì)是(　　)

　　A.社會(huì)主義性質(zhì)的

　　B.私人性質(zhì)的

　　C.資本主義性質(zhì)的

　　D.原始性質(zhì)的

　　19、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為(　　)

　　A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　B.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)

　　C.認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)

　　D.符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)

　　20、教育法規(guī)的評(píng)價(jià)作用一是指教育法規(guī)具有客觀性;二是指教育法規(guī)具有(　　)

　　A.真實(shí)性

　　B.主觀性

　　C.判斷性

　　D.有效性

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