江西2013年教師資格《小學心理學》高頻試題(1)

　　四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一)

　　上寫字課的時候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學生的作業(yè)交上來了，有一個學生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問： “你怎么不寫拼音?”學生說： “老師，你也沒有寫拼音�！�

　　1.在教育教學中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的(　　)。

　　A.選擇性

　　B.理解性

　　C.恒常性

　　D.整體性

　　2.根據(jù)心理學的相關知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為(　　)。

　　A.學生是色盲，教師不知道

　　B.彩色拼音與黑板沒有形成鮮明對比色

　　c.學生不想寫拼音找的借口

　　D.教師的拼音寫錯了

　　3.感知規(guī)律有哪些?(　　)

　　A.強度律

　　B.差異律

　　c.活動律

　　D.組合律

　　4.在教育教學中，應如何運用感知規(guī)律?(　　)

　　A.對于強度律，教師應突出強調(diào)那些低強度但重要的要素

　　B.對于差異律，教師應注意對象與背景的差異性

　　C.對于活動律，教師應注意以活動變化的形式呈現(xiàn)對象

　　D.對于組合律，教師應注重對教材的編排分段分節(jié)

　　(二)

　　心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成一個18名學生的班級。心理學家對這18名學生進行了智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點：

　　1.分析他們在學業(yè)上失敗的原因;

　　2.上課提問時，難度適當;

　　3.對回答I"1題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤;

　　4.鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。半年后，這18名同學的學習成績大有進步，已經(jīng)不再是差生了。

　　1.維納歸因理論中，可控的因素是(　　)。

　　A.運氣

　　B.工作難度

　　C.努力程度

　　D.能力

　　2.“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的(　　)。

　　A.期望

　　B.最近發(fā)展區(qū)

　　C.思維發(fā)展

　　D.心理需要

　　3.對回答正確的學生進行鼓勵，運用了(　　)學習理論。

　　A.觀察

　　B.強化

　　C.需要層次

　　D.成就目標

　　4.教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為(　　)。

　　A.耶克斯一多德森定律

　　B.羅森塔爾效應

　　C.榜樣效應

　　D.高原現(xiàn)象

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